![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0001.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0002.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0003.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0004.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0005.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0006.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0007.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0008.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0009.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0010.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-11](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0011.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-12](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0012.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-13](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0013.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-14](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0014.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-15](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0015.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-16](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0016.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-17](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0017.gif)
![[지역사회복지론] 지역사회교육운동-18](https://images.happyhaksul.com/thumb/72/71402-0018.gif)
분야
hwp1. 지역사회교육운동의 개념
2. 지역사회교육운동의 성격
3. 지역사회교육운동의 필요성
제 2절 역사적 배경
1. 우리나라 지역사회학교운동의 전개
2. 미국의 지역사회학교운동의 전개
제 3절 지역사회학교운동의 실천유형 및 실천사례
1. 지역사회교육운동의 실천유형
2. 지역사회교육운동의 실천사례
제 4절 지역사회교육운동의 문제점 및 활성화 방안
제 5절 새로 운 교육지형과 지역사회교육의 과제
제 6절 결론
1. 지역사회교육운동의 개념
지역사회교육운동은 “지역사회내의 모든 교육적 자원과 역량을 활용하여 지역사회 주민의 다양한 욕구를 찾아내고 그들의 교육적 욕구를 바탕으로 적절한 프로그램을 운영함으로써 주민 개개인의 성장은 물론 지역사회의 발전을 도모하고자 하는 지역사회교육이념을 실천하는 자발적인 운동”이다.(한국지역사회교육중앙협의회, ‘지역사회교육운동의 길잡이’ 1995, p.6) 이와 비슷한 개념으로 지역사회학교운동은 “지역사회 내에 있는 학교들이 중심이 되어 지역사회 주민들의 복지를 증진하고자 하는 운동” 이다.
1990년대 이전까지는 학교는 지역사회의 중요한 자원으로서 학생들의 교육에만 전념할 것이 아니라 전 지역사회주민들이 자기실현을 도모할 수 있도록 그 교육기능을 확대하여 지역사회가 당면한 문제를 해결하는데 기여해야 한다는 생각에서 대부분 지역사회학교운동으로 표현했지만 1990년대 이후에는 지역사회교육운동으로 그 명칭이 변화되었다. 이러한 변화는 지역사회교육운동의 실천유형을 학교 주심, 협의회 중심, 지역사회 주민조직 중심으로 구분한 것에 근거할 경우 지역사회교육운동이라는 개념 속에 지역사회학교운동을 포괄하고 있다. 그러나 두 용어는 혼용하여 사용되고 있다.
재래식의 학교는 학생들의 교육에만 관심을 가졌고, 또 학생들에 대한 교육활동도 그들의 지역사회 생활과는 별 관계가 없는 경우가 많았다. 다음의 도표에서 보면 재래식의 학교는 ①의 영역에만 치중했지만 지역사회학교운동은 학교의 이러한 제한된 기능을 ①~④의 모든 영역에 까지 확대시켜 광범한 기능을 수행케 함으로써 지역사회의 발전에 공헌하게 하자는 운동이다,
표갑수, 2003, 지역사회복지론, 나남출판.
김종서. 주성민, 1990, 교육과학사.
한국지역사회교육중앙협의회, 1995, 지역사회교육운동의 길잡이.
한국지역사회학교후원회 편, 1976, 지역사회학교 활동교본, 현대사상사.
부산광역시 사회복지협의회 홈페이지 http://www.bswin.net
한국사회복지관협회 홈페이지 http://www.kaswc.or.kr
각 지역초등학교 홈페이지 http://www.kace.or.kr
http://www.haeundae.es.kr
Daum Campus data http://report.campus.daum.net