분야
hwp2. 학습에 대한 행동주의적 관점
2.1. 학습에 대한 초기 접근 : 인접성과 고전적 조건 형성
1) 일반화, 변별, 소거
2.2. 새 반응에의 시도 : 조작적 조건 형성
1) Skinner의 연구
2) 귀결의 유형
3) 강화 계획
4) 강화 계획의 효과
2.3. 시행착오설(theory of trial and error)
1) 효과의 법칙
2) 준비의 법칙
3) 연습의 법칙
2.4. 행동주의학습이론의 적용
2.5. 행동주의 방법에 대한 비판
3. 학습에 대한 인지주의적 관점
3.1. 통찰설
1) 지각의 원리
2) 장이론 8
3) 정보처리이론
(1) 감각 기억
(2) 단기 기억
(3) 장기 기억
4. 인지적 관점과 행동적 관점의 비교
'학습' 이라 하면 대부분 공부와 학교를 생각한다. 하지만 학습은 학교에만 국한되는 것이 아니라 살아가며 매일 배우게 되는 것들이다. 넓은 의미에서 학습은 경험이 개인의 지식이나 행동에 비교적 지속적인 변화를 야기 시킬 때 일어난다. 그 변화는 고의적이거나 비의도적일 수도 있고, 좋은 것일 수도 나쁜 것일 수도 있다. 여기서 다루는 학습은 학습으로 인한 변화가 개인의 지식이나 행동에서 나타나는 것을 전제로 한다. 대부분 심리학자들이 이 진술에 동의하는 반면, 몇몇 학자들은 지식에 있어서의 변화를, 다른 학자들은 행동에 있어서의 변화를 강조하는 경향이 있다. 전자를 주장하는 인지 심리학자들은 학습이 직접 관찰될 수 없는 내적 정신 활동이라 했다. 이들은 사고, 기억, 창조성, 문제 해결과 같은 관찰할 수 없는 정신 활동에 관심을 가진다.
한편, 후자를 주장하는 심리학자들은 '행동주의 학습 이론'을 선호한다. 이는 학습의 결과는 행동상의 변화임을 가정하고 개인에 있어서 외적 사건들의 결과를 강조한다. 지금부터 이 두 관점에 대해 살펴보고자 한다.