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[영유아교수학습] 구성주의 수업적용에 관한 사례연구- 팽이활동을 중심으로

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    본문내용
    교육영역에 있어 구성주의는 전통적 교육활동에 대한 대안적 패러다임으로 제시된 후 최근에 이르기까지 학습자 중심 또는 교육개혁 및 학교환경개선 활동의 기반을 제공하는 이론적 틀로서 인식되고 있다(Brook & Brooks, 1993), Duffy & Jonassen, 1991, Gergen, 1995, von Glasersfeld, 1995) 또한 이런 구성주의 관점은 1990년 이후 많은 국가에서 교육환경개선을 위한 교육이론 및 학습이론으로 인정되면서 거의 모든 학년수준에서 관심의 대상이 되고 있을 뿐만 아니라 교육과정영역과 다양한 교과영역에서 학습자 중심의 교육환경 구성에 적용되고 있다(강인애, 1997: 권성기 외, 1998: Forman, Minick, & Stone, 1993).
    구성주의는 정보화시대가 요구하는 교육환경, 즉 학습자 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적인 역할을 하고 동시에 학습에 대한 책임감을 지면서 능동적이고 적극적으로 학습할 수 있는 환경을 구현하려는 이론으로 표현될 수 있다. 뿐만 아니라 급격하게 변화해 가는 상황 속에서 쏟아져 나오는 정보에 압도당하지 않으려면 학습자들로 하여금 자신의 필요와 요구가 무엇인지 스스로 진단하여 필요한 정보를 스스로 선택하고 가공하며 활용할 수 있는 기술, 즉 문제 해결력과 비판적인 사고력을 가르쳐야 한다는 것인데 이것 역시 구성주의의 학습원칙을 통해 그 실천 가능성을 찾아볼 수 있다.
    참고문헌
    강인애(1997). 왜 구성주의인가? - 정보화시대와 학습자중심의 교육환경-. 서울:문음사.
    권성기(1998). 과학학습과 구성주의. 김종문 외(저) 구성주의 교육학. 서울:교육과학사.
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    공인화(1997). 구성주의 관점에서의 웹보조학습의 의미와 기능성에 대한 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
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    김종문 외(1998). 구성주의 교육학. 서울:교육과학사.
    나명숙(2001). 구성주의 이론에 기초한 물놀이 활동에서 나타난 유아의 과학적 개념과 태도의 변화. 대구대학교교육대학원 석사학위논문.
    문미옥(1988). 구성주의 유아교육과정의 효과에 관한 연구. 이화여자대학교대학원 박사학위논문.
    박성희(19980> 구성주의 그룹게임 활동이 유아의 도덕성 판단에 미치는 영향. 성균관대학교 대학원 석사학위논문.
    이은화, 이경우, 곽향림(1997). 유아를 위한 사회 도덕성교육. 서울: 창지사.
    오선아(1997). 교육적 하이퍼텍스터와 구성주의 인식론과의 관계. 전남대학교 대학원 석사학윈논문
    허창범(1993). 구성중심수업의 학습효과분석. 고려대학교 대학원 박사학위논문
    황윤환(1995). 제 6차 교육과정과 구성주의 교육. 교육학연구, 33(1). 240-251.
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