추천자료
맹자와 묵자의 교육사상 비교
[교육방법] 수업모형 및 방법 질문법
윤리교육학과 학사논문- 공자의 교육사상에 대한 고찰
임마누엘 칸트 - 생애와 이론개관 - 교과서에 적용
[공자, 공자사상] 공자의 생애, 공자의 사상과 공자에 관한 평가 및 공자사상을 통해 본 현대사회의 과제 분석
[공자의 교육론] 공자의 교육사상 분석
교육철학 및 교육사 - 04 근대교육과 사상 (1)
동양윤리 교재연구-공자의 도덕교육 사상
논어 독후감
사랑, 타인존중 예화자료 사례, 집단따돌림예방(왕따예방), 자주 예화자료 사례, 인성교육, 효(효도) 예화자료 사례, 예절, 환경보호 예화자료 사례, 예화자료와 예화관련이론1, 예화자료와 예화관련이론2 분석
소개글
[독후감] 공자를 읽고나서에 대한 자료입니다.
본문내용
공자의 이름은 구이다. 그 선대는 송나라 사람으로 아버지는 숙량흘 어머니는 안씨 성을 가진 사람이었다. 공자가 어떻게 교육을 받았는지에 대해서는 자세히 전해지는 바가 없다. 그의 제자 자공은 공자에게 ‘일정한 선생’이 없다고 하였지만, 반드시 공자가 모든 것을 독학하였다는 의미는 아닌 듯 하다. 공자는 자신의 미천한 과거를 결코 숨기려고 하지는 않았지만 나이가 들면서는 그것을 약간 부끄럽게 여겼다. 그러나 이러한 초년기의 굴절이 없었다면 그는 그렇게 위대한 인물이 되지 못하였을 지도 모른다. 젊은 시절에 고생을 겪었기 때문에 공자는 이란 백성과 접촉하면서 그들에 대한 동정을 갖게 되었고 이것이 잠시도 그의 뇌리를 떠나지 않음으로써 이후 유교의 특색이 되었기 때문이다. 그는 천성적으로 아첨할 줄 몰랐으며 오히려 친구들이 갖은 고생 끝에 공자에게 호감을 갖도록 권력자의 마음을 돌려놓고 회견을 주선해 놓으면 이 기회를 자기 후원자가 될지도 모르는 그 권력자의 잘못과 무절제를 지적할 수 있는 황금의 기회로 삼았다. 그의 성격은 정치 실무에서 성공하기에는 부적당하였으며, 오히려 타고난 철학자요 교사로서 재능을 가졌다. 그 시대에는 명성을 얻는 길이나 실제적인 성과를 올리는 길은 모두 관직으로 연결되어 있었다. 하지만 관료가 되면 일상적인 공무를 수행하기에 바빠서 철학자들에게 없어서는 안 될 지적 평정을 가질 수 없었다. 그러나 공자는 이것을 가질 수 있었다. 책임 있는 지위를 열망하였으나 그것을 얻지 못했다는 사실은 오히려 그에게 학문을 연구하고 명상할 수 있는 시간적 여유를 주었으며 ‘현실적인 사람들’에게 서 계속 맛본 좌절 때