통합프로그램이 원활이 이루어지기 위한 교사의 철학과 교사의 역할
분야
hwpⅡ. 본론
1. 통합프로그램의 개념
2. 통합프로그램 운영의 특징
3. 통합프로그램의 원활한 운영을 위한 교사의 철학
4. 통합프로그램의 원활한 운영을 위한 교사의 역할
1) 효율적인 통합프로그램 운영을 위한 교사의 역할
2) 통합보육을 담당하는 교사의 구체적인 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
장애영유아 통합 교육은 다양한 필요와 능력을 가진 영유아들이 함께 교육을 받는 것으로 장애영유아와 비장애영유아가 동일한 교육현장에서 함께 교육받는 것으로 상호 통합 내지 교류를 통하여 사회성의 육성과 인간존중 정신을 함양하는 데 의의를 두고 있다. 이에 본론에서는 통합교육의 개념을 정리하고 일반유아와 장애영유아 통합프로그램 운영 시에 통합프로그램이 원활이 이루어지기 위한 교사의 철학과 교사의 역할에 대해 논하여 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 통합프로그램의 개념
특수교육진흥법에서 장애영유아 통합교육의 개념은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 적응능력의 발달을 위하여 일반교육에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것이라고 정의한다. 이렇듯 장애영유아 통합 교육은 다양한 필요와 능력을 가진 영유아들이 함께 교육을 받는 것으로, 장애영유아와 비장애영유아가 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있게 상호작용을 하는 것이 장애영유아와 비장애영유아 모두에게 의미 있는 교육활동으로 진행되는 것이다.
류현수, 김주아, 임영서 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사, 2014
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아프로그램개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아프로그램개발 및 평가, 장지사, 2014