분야
hwp2. STS수업
3. 개념학습
4. 관찰진술의 한계
5. 질문법
6. 쿤의 패러다임
7. 수업설계
8. 체제적 교수설계
9. 학습과제 분석
10. 과학적 탐구방법
11. 탐구적 학습지도
12. ESE교육
13. 과학적 개념과 사실
14. ARCS이론
15. 실험
16. 기본적 탐구과정
17. 과학적 탐구활동
18. 과학적 사고의 종류
19. 수업계획
20. 토의법
강의법은 교사중심의 학습지도 형태로 학생들에게 가르칠 내용을 자세하고 체계적으로 설명하거나 주입시키는 수업방법이다. 강의법은 대량의 정보를 짧은 시간에 효과적으로 제공할 수 있기 때문에 한 명의 교사가 많은 학생들을 다룰 수 있어 경제적이라는 장점이 있다. 또한, 학생들은 강의를 들으면서 필기하는 동안 수업에 대해 안정감을 갖는다. 그리고 특정 수업목표를 달성하는데 효과적이다. 그리고 토론학습, 협동학습 등에 비해 학습시간이 단축된다는 장점을 가지며 청중의 규모에 제한을 받지 않는다. 또한 원거리에 있는 학생들을 위한 방송이 가능하다는 점에서 이점이 있다. 하지만, 개인차를 고려하지 않는 수업이 이루어지기 때문에 학습격차를 유발할 위험이 있으며 일방적인 하향식 의사소통, 즉, 교사 중심의 수업이 이루어지기 때문에 학습자의 흥미와 동기를 무시한 수업이 이루어질 가능성이 있다. 또한, 이러한 일방향적인 수업은 학습자들의 창의적 사고, 문제해결능력, 비판적 사고력 등의 고등정신능력 함양에 부적절하다는 비판을 받는다. 이러한 강의법은 시간이 부족하면서 많은 양의 정보를 전달할 필요가 있을 때, 단기적 파지가 필요한 과제를 우선 학습시킬 필요가 있을 때, 전체의 내용을 개괄하거나 요약할 때 적절하다. 하지만, 고차원적인 학습과제를 수업할 때, 학생들의 참여가 필수적으로 요구될 때는 부적절한 수업방법이다.
2. STS수업
STS수업이란 과학(Science), 기술(Technology), 사회(Society)와 관련한 과학수업을 일컫는 말로 최근 전 세계적인 추세로 잡아가고 있는 교육이다. STS교육이란 과학적 소양을 가진 민주시민을 양성하기 위해 이루어지는 교육으로 과학적 내용을 사회와 관련시켜 과학과 사회의 상호작용 및 과학적 방법을 이해하고, 과학과 기술과 사회에 대한 공통적이고 통합적인 사고를 유도하기 위해 이루어지는 교육이다. STS교육이 이루어질 때 주제는 학생들의 관심사에 부합하고 일상생활에 밀접한 것일수록 효과적이다. 이렇게 학생들은 실제적인 문제를 내면화하고 그 문제 해결책을 찾도록 할 때 비로소 개괄적인 정보를 깨닫게 되며 이때 그 정보를 구체적으로 조사하여 이용하게 된다. STS교육은 과학과 기술이 학생 개인과 사회에게 주는 영향에 초점을 맞추고 있고, 지역문제에 관심을 갖으며, 실생활과 관련된 문제를 해결하는 것에 중점을 두고 있다. 즉, 과학적으로 교양 있는 시민을 양성하는 것이 STS교육의 목적이라고 할 수 있을 것이다. 또한, STS교육은 사회적 문제의 해결에 필요한 기술과 기능의 습득에도 목적을 둔다. 이러한 사회적 문제에 관련된 문제는 학생들에게 호기심과 흥미를 제공해준다.