분야
hwp2. 토의법
3. 체제적 교수설계
4. ARCS모형
5. 수업계획
6. 반증주의
7. 쿤의 패러다임
8. STS교육
9. 탐구적 학습지도
10. ESE교육
11. 관찰진술의 한계
12. 브루너의 발견학습이론
13. 개념도
14. 과학적 탐구방법
15. 과학적 탐구활동
16. 과학적 사고의 종류
17. 과학적 개념과 사실
18. TTTI모형
19. 교육목표
20. 문항작성 시 유의해야 할 사항
시범실험은 학생이 주도적으로 실험을 하는 것이 아니라, 교사가 실험을 하고 학생들이 관찰하도록 함으로써 이루어지는 실험이다. 시범실험은 학생들이 수행하기 어려운 경우, 실험에 쓸 재료가 비싸거나 구하기 어려운 경우, 위험한 실험의 경우 등에 이루어진다. 시범실험은 학생들의 주의, 학습의욕, 동기, 흥미 등을 유발할 수 있으며, 주요 개념과 이론을 제시함으로써 관련된 수업에 앞서 선행조직자로도 활용될 수 있다. 보통 학생들은 한 가지 현상에 오랫동안 주의를 집중하지 못한다. 고로 시범실험은 될수록 짧은 시간 내에 마쳐야 학생들의 관심과 주의집중을 유발할 수 있다. 이러한 시범실험의 장점은 시간과 대화를 절약할 수 있으며, 대규모의 학급에 효과적이다. 또한, 실험을 통해 학생들에게 끼칠 위험성을 줄일 수 있다는 장점이 있다. 하지만, 학습자의 참여가 불가능하기 때문에 학습자의 수업에 대한 능동적 참여율을 떨어뜨릴 수 있고 반복이 사실상 어렵다. 또한, 실험이 길어지는 경우, 수업 분위기가 산만해질 가능성이 존재한다는 단점이 있다.
2. 토의법
토의법에서는 교사가 학생들에게 질문을 던져주면, 학생들은 서로 상호작용을 통해서 해당 질문에 대해 생각해보고 답하는 과정을 거친다. 이 과정을 통해 획득한 지식을 평가하고 분석하며 종합하는 능력을 키우게 된다. 여기서, 교사는 학생들이 토의하는 과정을 지켜봄으로써 그들이 무엇을, 어떻게, 어느 정도 알고 있는 명확하게 파악할 수 있다. 또한, 학생들이 토의하는 과정을 지켜봄으로써 그들이 무엇을, 어떻게, 어느 정도 알고 있는지 명확하게 파악할 수 있다.