분야
hwp2. 역동적 평가
3. PMI법
4. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
5. 스키너의 강화이론
6. 분산적 지도성
7. 발전교육론
8. 다문화교육
9. 아이즈너의 교육과정 개발모형
10. 개념변화모형
11. 교육목표
12. 개념도
13. 교육과정 재개념주의
14. 가드너의 다중지능이론
15. 능력참조평가와 성장참조평가
16. 학습과제 분석
17. 개념도
18. Vee도
19. 해결중심 상담이론
20. 중핵교육과정
맥그리거는 인간 유형을 크게 X인간유형과 Y인간유형으로 분류하였다. 먼저, X인간유형은 본래 일을 싫어하는 인간유형으로 오로지 외적 자극을 통해 업무에 집중할 수 있도록 동기화되는 존재라고 본다. 또한, 인간은 개인중심적이며 개인주의적이다. 고로 이러한 인간들을 효과적으로 관리하기 위해서는 강제적으로 동기화시킬 수밖에 없으며 관리론적 입장에서 본다면 이러한 인간유형을 다스리는데 있어 과학적 관리론이 효과적일 것이다. 반면, Y인간유형은 자발적으로 동기화되는 인간유형으로 자신의 일이나 업무는 흥미와 내적 자극을 통해 동기를 받음으로써 진취적으로 행한다. 고로 이러한 Y인간유형의 업무 혹은 일의 향상을 위해서는 개개인의 자발성을 존중하고 가치를 높임과 동시에 사회적으로 원만한 관계를 유지함으로써 이루어낼 수 있다. 이러한 Y인간유형을 관리하기 위한 관리론적 입장은 인간관계론과 인간자본론의 방향을 띠고 있다.
2. 역동적 평가
역동적 평가란 결과적 측면을 주로 평가하는 기존 평가방식에서 벗어나 과정적 측면을 강조하는 평가이다. 이러한 역동적 평가는 비고츠키의 사회적 구성주의의 영향을 받아 이루어지는 평가로서 근접발달영역과 실제적 발달영역 모두에 대한 평가가 이루어진다.