분야
hwp요즘, 많은 책자 등 학술자료들의 대부분이 주로 구성주의자들 입장에서 객관주의 문제점을 지적하면서 그 대안으로 구성주의를 소개하는데 주력하고 있기 때문에 상대적으로 객관주의자적 입장에서 본 구성주의에 대한 의문점이나 문제점 등은 소홀히 다루어졌다. 그러나 대다수의 사람들이 객관주의적 인식론에 입각한 교육제도 하에서 교육받아왔기 때문에 그들의 전공과 배경에 관계없이 처음 구성주의를 접하면서 제기하는 여러 질문들은 몇 가지로 분류할 수 있다. 그러나 이런 의문이나 질문의 대부분은 구성주의에 대한 잘못된 이해나 부분적인 이해해서 비롯되어 왔다. 흔히 구성주의에서 토론을 강조하다 보니, 토론위주로 이루어지는 학습은 무조건 구성주의가 된다든지, 강의에 비해 토론을 강조한다고 해서, 구성주의는 무조건 강의식을 배격한다든지 하는 식의 극단적인 이해가 눈에 띈다. 혹은 학습자 위주 또는 학습자 주도식 학습을 강조한다고 해서 구성주의에서는 교사의 역할이라든지, 강의 계획서, 학습목표 조차 완전히 사라지는 것으로 이해되기도 한다. 혹은, 평가방법에 있어서도 기존의 객관적인 평가방식과 판이하게 다른 기준과 방향을 취하고 있다는 이유로 비과학적이고 지나치게 주관적이다라는 성급한 판단을 내리기도 한다.
