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분야
hwpⅡ. 구성주의
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의의 수업원리
Ⅲ. 구성주의와 교육공학
1. 구성주의와 학습환경
2. 구성주의적 학습환경 구축을 위한 교육공학의 역할
Ⅳ. 결론
* 참고문헌
흔히 21세기를 정보화시대라고 일컫는다. 정보화시대는 지식, 정보라는 자원을 축으로 하여 창의력, 다양화, 유연성, 복잡성과 비예측성이라는 단어로 대표되는 시대이다. 이러한 시대적 요구에 대한 교육적 대응은 한마디로 학습자중심의 교육환경이라고 단적으로 표현될 수 있다. 기존의 교사중심에서 학습자중심으로 교육환경을 바꾼다는 것은 바로 교육의 패러다임의 전환을 의미한다. 즉 수동적인 학습자 대신 적극적인 학습자의 역할을, 지식전달자로서의 교사대신 학습자의 학습을 도와주는 조언자, 촉매자로서의 역할을, 탈상황적 지식의 습득에서 특정상황에 기반을 둔 지식의 습득을, 그리고 비현실적인 지식의 습득 대신 실제성을 지닌 지식의 습득이라는 대안으로의 전환이 요구된다고 하겠다. 이러한 대안책으로 최근 구성주의적 교육에 관한 논의가 활발히 전개되고 있다. 구성주의적 수업원리와 학습환경을 가장 잘 구현할 수 있는 것이 교육공학적 접근이라 할 수 있다.
김희배(1993). 교육공학의 학문적 정체성확립을 위한 ‘텔레시스’탐색I. 교육공학연구 제8권 제1호. pp.121-133.
이인숙(1996). 교육공학의 역할 재규명을 위한 연구. 교육학연구, 제34권 제5호. pp. 487-504.