![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0001.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0002.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0003.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0004.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0005.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0006.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0007.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0008.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0009.gif)
![[교육공학] 구성주의와 웹기반교육-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/80/79535-0010.gif)
분야
hwpⅡ. 구성주의 교육관
1. 구성주의와 인터넷
1) 구성주의 대한 이론적 고찰
2) 구성주의와 인터넷
3) 구성주의와 웹기반 학습환경의 설계
Ⅲ. 정리하면
Ⅳ. 정보화시대의 교사가 지녀야할 자세와 능력
정보사회에서는 ‘정보’와 정보를 활용하는 능력이 곧 힘의 근원이 된다. 정보가 새로운 부의 원천이 되고, 정보가치의 생산이 중요한 원동력이 되는 사회가 바로 21세기 지식정보사회이다. 산업시대 패러다임이 양적 성장과 효과ㆍ효율성의 궁극적 목표를 위해 획일화 및 동일성 등을 강조한데 반해, 정보화시대는 질적 성장과 고객의 요구 만족이라는 대 전제 아래 다양성, 창의성 등이 강조되고 있다.
정보화 사회를 맞이하면서 교육에 있어서도 대대적인 변혁이 이루어지고 있다. 정보화 사회의 교육은 교육 목표를 자율적으로 선택할 수 있으며, 단순히 지식의 축적이 아닌 스스로 학습 방법을 습득하고, 교사는 조언자로서의 역할을, 학생은 학습의 주도자로서의 역할을 강조한다. 한마디로 말해서 교육의 주체는 교사가 아닌 학생중심임을 말해주고 있다.
이러한 학습이론을 뒷받침해 주는 것이 바로 구성주의 이론이다. 구성주의적 입장에서 학습자 중심의 교육환경을 강조하는 것은 하이퍼미디어와 잘 접목된다. 하이퍼미디어는 학습자가 시스템내에서 자신의 지식을 출발점으로 하여 손쉽게, 그리고 능동적으로 문제에 접근하여 해결하고 참조해 나가면서 학습할 수 있는 컴퓨터시스템이다. 근래에 많이 사용되고 있는 World Wide Web 뿐만 아니라 Web Based Instruction(WBI) 코스웨어에서도 하이퍼미디어를 바탕으로 한다.
공인화/구성주의 관점에서의 웹보조학습의 의미와 가능성에 관한 연구/한양대학교 교육대학원/석사학위논문(1996)
교육공학연구 제15권 제1호(1999. 6) pp. 331-354- -
/(학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현 매체로서 인터넷 고찰) /박인우(계명대학교)