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분야
hwp2. 구성주의이 지식 습득에 관한 기본 가정
3. 구성주의 수업 원리
4. 구성주의의 의의 및 결론
참고 문헌
정보화 사회의 교육적 패러다임은 학습자 중심이다. 즉 교육이 가르치는 교사중심에서 배우는 학생 중심으로 전환하고 있다. 구성주의는 그러한 패러다임과 맥을 같이 함으로써 현재는 컴퓨터 이용 학습, 웹기반 학습 등의 이론적 배경을 대변해 주고 그 실천적 방안을 제시해주는 학습이론으로써 각광을 받고 있다.
구성주의는 객관주의의 문제점에서 출발하여 대안적 인식론으로 제시되어 왔다. 그러나 소수의 의견이었기 때문에 큰 관심을 받지 못하다가 산업사회에서 정보화 사회로 진입을 하게 됨에 따라 다양함과 창의성을 목표로 하는 구성주의가 전면으로 등장하기 시작했다. 행동주의 관점에서 해결하지 못하는 난제들이 거론되는 가운데 1950년대 이후 등장하기 시작한 구성주의 인식론에 의하면 학습자는 수동적으로 새로운 개념을 받아들이는 것이 아니라, 주체적인 입장에서 능동적으로 개념을 재조직한다.
이러한 구성주의의 배경이 되는 것으로는 Piaget의 발생적 인식론, 실존주의, 그리고 현상학을 들 수 있다. Piaget(1970)는 인간이 실재(實在)를 인식하는 과정은 실재를 개인이 이해할 수 있는 방식으로 변형시켜가면서 인지적으로 구조화하는 과정이라고 설명한다. 인간의 모든 인식 작용은 선험적 지식 (a priori knowledge)에 기초하여 환경과의 상호 작용을 통한 감각적, 지각적 경험이 인간 개개인의 정신적 활동에 의해 후험적 지식 (a posteriori knowledge)으로 구조화됨으로써 이루어진다고 본다.
ㆍ 강인애 - 우리시대의 구성주의, 문음사
․ 조연주 외 공역, 구성주의과 교육, 서울, 학지사, 1997.
․ 김종문, 구성주의 교육학, 서울, 교육과학사, 1998.
․ 슈미트, 지크프리트 J, 구성주의, 서울, 까치, 1995.