![[아동발달이론] 발달이론의 비교(학습이론, 정신분석이론, 인지발달이론, 정보처리이론, 사회문화적 이론 비교)-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/815/814012-0001.gif)
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분야
hwpI. 아동관
II. 발달의 결정요인
III. 사회문화적 맥락이 발달에 미치는 영향
IV. 발달의 연속성 문제
V. 발달의 개인차
VI. 발달영역간의 상호작용
* 참고문헌
I. 아동관
아동은 자신의 발달에서 어떤 역할을 하는가? 이에 대한 입장은 두 가지로 대별된다. 하나는 아동을 능동적 존재로 보는 유기체적 관점이며, 다른 하나는 수동적 존재로 보는 기계론적 관점이다(Berk, 1999).
유기체적 관점은 발달적 변화가 유기체 내부 특히 심리적 구조로부터 유발된다고 본다. 주변 환경은 발달을 지원해 주는 역할을 할 뿐이며, 유기체 스스로 환경을 선택, 수정, 거부하면서 스스로 발달을 만들어간다는 것이다. 따라서 아동을 능동적이고도 목적적인 존재로 본다. 대부분의 발달이론들은 유기체적 관점에 있다.
기계론적 관점은 아동의 발달을 기계가 하는 일에 비유하여 붙여진 것이며, 이러한 관점의 대표적 발달이론은 학습이론이다. 기계론적 관점에서는 발달적 변화는 환경에 의해 유발된다고 본다. 즉, 환경이 아동의 행동을 형성하고 아동은 수동적으로 반응하는 존재라고 본다. 새로운 능력 또한 아동에게 작용하는 외부의 힘에 의해 습득되는 것이다. 학습이론은 투입된 자극과 행동적 반응의 결합으로 개인의 발달이 이루어진다고 보므로 기계론적 관점이라고 할 수 있다.
아동을 유기체적인 존재인 동시에 기계론적 존재로 보는 이론도 있다. 정보처리이론이 바로 이러한 입장이다. 아동이 가지고 있는 능동적인 처리구조가 기계적 자극 투입 모델과 결합하는 것으로 본다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016