분야
hwpI. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달이론
1. 도덕발달단계
2. Piaget의 도덕발달 이론에 대한 평가 및 비판점
II. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1. 도덕발달단계
1) 수준1 : 전인습적 도덕수준
2) 수준2 : 인습적 도덕수준
3) 수준3 : 후인습적 도덕수준
2. Kohlberg의 도덕발달 이론의 평가 및 비판점
III. 피아제와 콜버그 도덕성 발달이론의 비교
* 참고문헌
I. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달이론
Piaget는 도덕발달을 인지발달 관점에서 조명했다. Piaget는 유아들의 도덕성에 대한 생각을 알아보기 위하여 주관적으로 답을 유도하는 임상적 방법으로 유아들과 인터뷰했다. 그는 5-13세 된 아동들에게 구슬놀이의 규칙에 대하여 질문했고, 행동의 의도와 결과에 대한 생각도 알아보았다. 가장 잘 알려진 예로, 저녁을 먹으러 가다가 문 뒤에 놓여 있던 15개의 컵을 깬 현철이와, 엄마 몰래 선반 위에 있는 과자를 먹으려다가 컵 1개를 깬 민우 중 누가 더 나쁜 것일까? 그리고 왜 그렇게 생각하는지를 물어보았다. 또 다른 예로 두 명의 어린이가 있었는데, 성희는 아버지 책상 위에 있는 잉크병이 비어 있는 것을 보고 아버지를 도와주기 위해 새 잉크병의 뚜껑을 열다가 그만 잉크를 꽤 많이 쏟았다. 반면 은지는 몰래 아버지 책상 위에 있는 잉크병을 갖고 놀다가 조금 쏟았다. '누가 더 나쁜 아이일까?' 그리고 '왜 그렇게 생각하는가?'라는 질문을 했다.
일반적으로 7세 이전의 아동들은 컵을 많이 깬 현철이나 잉크를 많이 쏟은 성희가 더 나쁘다고 생각했다. 그러나 나이가 들수록 아동들은 현철이나 성희는 실수였지만, 민우나 은지는 하지 말아야 하는 일을 하다가 컵을 깨고, 잉크를 쏟았다는 것을 이해하게 된다. 결국 어린 유아들은 결과에 치우쳐 판단하지만, 더 성숙한 아동은 의도를 고려하여 판단한다는 것이다. 이러한 질문에 대한 아동의 반응을 정리하여 Piaget는 아동의 도덕성 발달을 크게 2단계로 나누었다(Piaget, 1932).
(1) 도덕발달 단계
첫 번째 단계는 타율적 도덕성(heteronomous morality: 5~10세)의 단계로 이 시기는 권위자에 대한 복종 단계이다. 이때 권위자는 하느님, 부모 또는 교사와 같이 유아가 권위 있다고 느끼는 어른으로 생각할 수 있다. 유아는 이렇게 권위자가 정한 규칙은 변할 수 없으며 영원하고 꼭 지켜야만 하는 것이라고 믿는다. 그래서 구슬놀이의 규칙도 변경하면 안 된다. 만약 규칙을 바꾸려고 하면, 유아는 "하느님이 바꿔도 된다고 가르치지 않았어.", "다르게 하면 안 돼.", "그러면 반칙이야.", "원래 규칙대로 해야 맞는 거야. "와 같은 말을 한다(Piaget, 1932).
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016