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[교육공학 논문비평] 교육공학의 패러다임의 변화

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    • 소개글
    [교육공학 논문비평] 교육공학의 패러다임의 변화에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ 서론
    1. 교육공학의 의미와 필요성 ……………………………………… 1
    2. 교육공학의 패러다임의 변화 개요 ……………………………… 1

    Ⅱ 패러다임의 변화와 교육공학의 발달
    1. 자연과학․매체 개념의 교육공학 ……………………… 2
    1) 시각교육
    2) 시청각교육
    2. 통신과 체제개념의 교육공학 …………………………… 4
    1) 초기체제개념
    2) 시청각 통신교육
    3. 행동과학 개념의 교육공학 …………………………… 6
    1) 체제개념을 기반으로 한 교수개발
    2) 교수공학
    3) 교육공학
    4. 인지과학 개념에서의 교육공학 ………………………… 7
    5. 구성주의 패러다임 ………………………………… 8

    Ⅲ 결론 …………………………………………………… 8
    참고문헌 …………………………………………………… 9
    본문내용
    1. 교육공학의 의미와 필요성

    교육공학이란 과학적이고 잘 조직된 지식을 교육의 전 영역에 걸쳐서 발생할 우 있는 교육적인 문제의 해결책을 위한 통합적이고 체계적인 과정이다. 일반적으로 이해하고 있는 개념으로서 교육공학으로 말하면 효과적인 교수-학습을 위해 그 과정과 자원을 이용하여 설계․계발․활용․관리 평가의 기능을 체계적으로 수행하는 학문의 분야이다.

    2. 교육공학의 패러다임의 변화

    이런 교육공학은 지난 70여 년간에 걸쳐 네 번의 패러다임의 전환이 있어왔다. 네 번의 패러다임의 전환에는 자연과학․매체 개념, 커뮤니케이션과 체제개념, 행동과학 개념, 그리고 인지과학의 개념으로서의 교육공학이 그것이다. 이런 교육공학의 이론과 실재에 많은 영향을 미쳤던 교육공학에 대한 철학적, 이론적 관점을 즉 교육공학의 패러다임을 나타내는 네가지 유형의 개념을 살펴보고 이런 패러다임에 의하여 발달한 교육공학들을 구체적으로 살펴보도록 하겠다.

    1. 자연과학․매체 개념의 교육공학

    자연과학․매체 개념의 고육공학은 영사기, 녹음기, TV, 비디오디스크, 컴퓨터 등의 기계적인 장치와 이공학의 기술을 교수-학습과정에서 사용하는 자료와 프로그램을 제시하기 위해서 활용하는 것을 의미한다. 매체를 교수보조물로 간주하고 교수기기와 그 사용절차를 중시하였지만, 학습자의 개인차나 교수내용의 선정, 수업설계를 등한시하였다. 이 패러다임은 시각교육과 시청각 교육 분야 실천가들에 의해 1950년대 지지되었고, 슬라이드와 영화 등을 제작하는 상업적 제작자들에 의해 번영하였습니다.
    참고문헌
    최동근외 (2001). 교육방법의 공학적 접근. 서울 : 교육과학사.
    이화여자대학교 (2001). 21세기 교육방법 및 교육공학. 서울 : 교육과학사
    변계영․김영환 (1996). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사
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