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분야
hwp1. 교육공학의 필요성
2. 교육공학의 개념
1) 공 학(Technology)
2) 수업(교수)공학(Instructional Technology)
3) 교육공학(Educational Technology)
Ⅱ. 본 론
1. 구성주의 교수이론
1) 구성주의 이론의 개념
2) 행동주의적 학습관
3) 인지주의적 교수-학습관
4) 구성주의적 교수-학습관
2. 교육공학 연구의 과제
1) 교수설계
2) 컴퓨터 보조학습
3) 상호작용 멀티미디어 시스템
4) 지능적인 개인교수 시스템
Ⅲ. 결 론
교육은 사회적 변화와 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목적, 내용, 방법이 변화하기 때문에 교육은 문화 유산을 전수할 수 있는 인간을 육성함과 아울러 인간의 무한한 잠재성을 개발하여 새로운 가치관을 창출하고 이를 통해 문화를 창조해 나가는 인간을 육성 →교육체제: 교육의 목적, 내용, 방법의 새로운 교육개혁을 요구 → 교육공학적 접근이 필요하다. 결론적으로 현대사회에서 발생하는 문제, 특히, 교육문제들은 성격상 서로 관련되어 상호의존적으로 일어나기 때문에 문제해결에 대한 총체적 접근이 필요하며, 기존의 교육체제에서 교육목적․내용․방법으로는 교육의 양적․질적 효율성과 효과성을 이룰 수 없다는 한계를 인식하게 되었다.
2. 교육공학의 개념
1) 공 학(Technology)
Technology는 라틴어 ‘texere’에서 유래, “짠다(to weave)”, “건축한다(to construct)”의 뜻. 공학이란 기계를 사용한다는 의미보다 과학적 지식을 활용하는 실제적 방법이다. 실제적이고 유용한 목표에 관한 원리들의 체계적인 집합체, 기계적 생산품 또는 발명품 이상으로서 체계적 사고의 과정과 방식, 과학적 지식, 조직화된 지식을 실제적 과제에 체계적으로 적용하는 과정이다.
김종문 외13(1998). 구성주의 교육학. 교육과학사.
문승한․정찬기오(1998). 교육과정 및 교육평가 특론. 교육과학사.
백순근 편(1998). 수행평가의 이론과 실제. 원미사.
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석문주 외7(1997). 학습을 위한 수행평가. 교육과학사.
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