[교육공학패러다임] 행동주의, 인지주의, 구성주의의 상호 비교

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레포트 > 교육계열
2005.05.09
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[교육공학패러다임] 행동주의, 인지주의, 구성주의의 상호 비교

[교육공학] 교육공학의 역사적 기초

교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 개인적 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역과, 유아교육 현장 적용에 대한 자신의 의견 제시 (교육공학)

(교육공학) 교재 1장부터 4장까지(교재 3쪽 ~ 96쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고

교육공학 =) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음

(교육공학) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 (9)

교육공학 ) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약정리하시오 각각의 내용을 이후에

(교육공학) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역 (13)

(교육공학) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 (12)

[교육공학] 교수설계에 관해서

소개글

[교육공학패러다임] 행동주의, 인지주의, 구성주의의 상호 비교에 대한 자료입니다.

❒ 서론 ❒

❒ 본론 ❒

Ⅰ. 교육공학의 패러다임
Ⅱ. 자연과학 ㆍ 매체개념 기저 패러다임
Ⅲ. 커뮤니케이션과 체제개념 기저 패러다임
Ⅳ. 행동과학 개념 기저 패러다임
1. 개요
2. 행동주의
3. Skinner의 교수 테크닉
4. 행동주의의 교수 - 학습 원리
5. 교수ㆍ학습의 적용: 프로그램 학습과 교수 기계(Teaching machine)
6. 교수 설계에의 시사점
Ⅴ. 인지주의 개념 기저 패러다임
1. 개요
2. 인지 이론
3. 인지 이론의 교수 설계 지침
4. 교수ㆍ학습의 적용
5. 교수 설계에의 시사점
Ⅵ. 구성주의 기저 패러다임
1. 개요
2. 구성주의
3. 구성주의의 특성
4. 교수ㆍ학습의 원리(교수 설계에의 시사점)
5. 교수ㆍ학습의 적용 : 상황 학습과 앵커드 수업
6. 구성주의 수업 모델
Ⅶ. 행동주의, 인지주의, 구성주의의 상호 비교
1. 행동주의 이론과 전통적 인지 이론의 비교
2. 행동주의와 인지이론이 시사하고 있는 교수 테크닉
3. 객관주의(전통적 인지주의)와 구성주의의 원리 비교
4. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교
Ⅷ. 교육공학의 차기 패러다임

❒ 결론 ❒

본문내용

교육공학은 여러 학문 분야의 영향을 받아 발전되어 왔지만 특히 교육공학의 성립에 가장 큰 영향을 미친 것은 학습심리학에 기초를 둔 학습이론이다. 학습이론은 교수 설계 원리의 기초가 되므로, 어떤 이론적 입장을 취하느냐에 따라서 설계 원리나 모형이 달라져 왔다.
따라서 교육공학의 학문적 성격과 교수 설계 이론들을 이해하기 위해서는 학습 이론에 대한 이해가 필수적이라 할 수 있다. 교육공학 분야에 가장 큰 영향을 미친 학습 이론들은 행동주의, 인지주의, 구성주의 이론에 근거를 두고 있다.
행동주의와 인지주의는 초기 교육공학 분야의 발달에 지대한 공헌을 하였으며, 아직도 많은 교수 설계 원리들이 이들 이론에 근거하고 있다. 구성주의는 90년대 이후 최근에 주목을 받고 있는 이론으로 교육공학이 새로운 패러다임으로 변화하는데 결정적인 이론적 토대를 제공하고 있다.
다음 본론에서는 교육공학의 패러다임을 살펴보면서 교육공학의 수직적인 변천사를 대강이나마 구조화하겠다. 그리고 나서 대표적인 세 가지 학습 이론의 핵심적인 원리와 개념을 살펴보면서 각 학습 이론의 특징을 설명하고자 한다. 나아가 이 이론들이 교육공학 특히 교수설계의 발달에 미친 영향과 시사점과 앞으로의 교육공학 패러다임을 예견하고자 한다.

참고문헌

김영수 외(편저), 21세기 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사, 2003
박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 2002
박숙희, 염명숙, 교수ㆍ학습과 교육공학, 학지사, 2002
이화여자대학교 교육공학과, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 1999

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