분야
hwpI. 교사효율성 분석모형
II. 교수방법 효율성 분석모형
III. 상호작용(수업행태) 분석모형
1. 언어적 상호작용 분석모형
2. 지적수준 분석 상호작용 모형
3. 학습분위기 분석모형
* 참고문헌
교수행동(敎授行動)에 대한 평가는 교육 과정 전반에서 핵심적인 부분이 될 만큼 중요하다. 학교에서의 교육계획에서 평가가 하는 역할은 교수학습과정에 직접적으로 기여할 뿐만 아니라 계획된 수업방식, 교육과정 개발, 채점과 보고, 생활지도와 상담, 학교관리와 연구 등에 유용하다(Gronlund, 1981, P. 7).
학생의 성취수준을 평가하는 일은 학생에 대한 평가인 동시에 교사 자신에 대한 평가가 되기도 한다. 교수행동에 대한 평가 역시 위의 인용문에서 보듯 단순히 교사 자신에 대한 평가 이상의 의미를 갖는다. 그럼에도 불구하고 우리나라 교육 현장에서는 이 부분이 지극히 소홀히 다루어진 감이 없지 않다. 우리들의 교실수업은 대부분 교사학생만의 폐쇄적 공간에서 이루어지고 있기 때문에 그 실상이 잘 드러나지 않을 뿐 아니라 연구수업, 공개수업의 경우에도 이를 관찰분석/평가하는 어떤 종합적인 관점, 또는 기준이 없거나 있어도 극히 단순화된 것이어서 다분히 인상적인 느낌만 개진되거나 아니면 어떤 특수한 측면에 국한되는 논의로 일관하는 경향이 높다.
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003