분야
hwp1. 주제 선정 이유
2. 학년 선정 이유
3. 수업 모형 개발의 주안점
1) 교과 간 통합
2) 거꾸로 수업 모형
4. 기대효과 및 의의
Ⅱ. 본 언
1. 수업 설계안
2. 각 차시 수업 계획안
1) 1차시 수업 계획안
2) 2차시 수업 계획안
3) 3차시 수업 계획안
3. 시연 차시 선정 이유 및 수업 지도안
4. 평가 방법
Ⅲ. 나가며
Ⅳ. 소감
Ⅴ. 참고 문헌
1. 주제 선정 이유
현대사회의 청소년들은 물질적인 풍요 속에서 성장하였다. 이들은 소비 의사와 능력을 지니고 있으며 가지고 싶은 재화를 직접 구매할 뿐만 아니라 가족 전체를 위한 구매용품의 선택에도 자신의 의견을 개진하는 구매 영향자로 활동한다. 모든 인간은 전 생애를 통해 소비자로서 역할을 수행해야 하고, 현대사회에 있어서 주체적이고 합리적인 소비자역할 수행은 인간으로서의 삶의 질에 큰 영향을 미친다. 그렇기 때문에 소비자로서 바른 가치관을 확립하고 의사결정 능력을 함양함과 동시에 사회 조직 속에서 소비자-시민으로서의 역할을 제대로 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 소비자교육이 요구된다. 그런 사회적 상황 속에서 청소년 소비자는 아동소비자의 단순한 소비행위와 성인소비자의 독자적인 소비행위의 중간인 과도기적 단계에 위치하고 있다. 청소년 소비자가 소비생활에서 가지고 있는 몇 가지 특징을 간략하게 제시해보면 첫째, 청소년 소비자는 금전의 가치와 자신의 선호에 대한 이해 부족 등으로 더 많은 소비자문제를 경험한다. 둘째, 청소년 소비자는 감각적, 외모 지향적이며, 즉흥적이고 충동적인 소비를 한다.
청소년기는 소비자 사회화 과정의 결정적 시기이며, 이 시기에 형성된 소비자 행동 유형은 성인이 되었을 때도 지속적이라는 점에서 중요한 의미를 가진다. 나날이 청소년 소비자의 구매력이 증대되고 소비생활의 선택 영역과 욕구가 증대되고 있는 시점에서 우리는 미래 사회를 이끌어 갈 미래 소비자들인 청소년들이 합리적인 소비자로 성장할 수 있도록 하는 교육이 반드시 필요하다고 보았고, 이에 ‘합리적인 소비자 교육’ 을 주제로 선정하고 수업 모형을 개발하게 되었다.
- 김정숙. 학교 소비자교육의 내용 분석 : 『2009 개정 교육과정의 기술·가정 교과서의 ‘청소년의 소비생활’ 단원을 중심으로』. 한국생활과학회지. 2014.
- 유두련. 『‘가치 소비’ 사회에서 소비자교육에 관한 소고』. 사회과학논총 12권. 2013.
- 이수희. 『소비자능력 향상을 위한 고등학교 가정과 소비자교육 수업모형 개발 연구』. 한국가정과교육학회지. 1997.
- 지학사 중학교 기술·가정 ① 교과서