분야
hwp1. 연구의 동기 및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 본 론
1. 원격교육의 개념
2. 사이버대학
3. 원격교육에서의 중도탈락
4. 요인분석
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
많은 학자들이 21세기의 사회를 가리켜 지식기반사회, 탈산업사회, 정보사회, 정보혁명의 시대라고 명명하고 있다. 엘빈 토풀러는 인류의 역사를 세 단계로 구분하고, 마지막인 제 3의 물결은 정보혁명의 시대라고 하였다. 이는 정보, 곧 지식이 권력의 핵심이 된다는 것이다, Peter F. Drucker는 지금이 자본주의 이후의 사회이며, 제일 중요한 자원은 지식이라고 주장하고 있다. 즉, 고도로 전문화된 지식이 각 개인과 경제 전체에 있어 가장 기본적인 생산 요소가 된다는 것이다. 조직사회에서 어떤 한 분야의 전문지식을 갖고 있는 지식인은 언제나 ‘새로운’ 지식을 습득해야 한다. 그렇지 않으면 시대에 뒤떨어진 사람이 되고 마는 것이다.
Otto Peters "Learning and teaching in distance education"
김재웅, 방명숙 공역 (2000)
쉐논과 위버의 커뮤니케이션 모델, http://cafe.daum.net/yonseicinema
말레츠케(1963)의 커뮤니케이션 모델, http://cafe.daum.net/yonseicinema
교육부 평생교육백서 제 4호
김호근, 최성 “21세기 사이버 대학 가이드” (2002)
김한별 “웹 긴반 원격교육에서 성인학습자의 중도탈락 원인분석” 고려대
석사논문(2000)
전주성 “성인교육교육프로그램 참여자의 중도탈락 요인분석” 서울대
석사논문 (1996)
정인성 “원격교육의 이해” (1999)
이동심 “웹 기반 가상대학 원격교육의 효과 영향요인 분석” 공주대학교
교육대학원 석사논문 (2001)
박진형 “원격대학생들의 학업중단 관련요인 연구” 서울대학교 석사논문 (1998)
학술교육정보원 “사이버대학 모니터링 연구” (2002)
임철일 “원격교육과 사이버 교육 활용의 이해” (2003)
김종서 외 다수 “평생교육개론” (2001)
정민승 “사이버 공간과 평생학습” (2002)