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hwp< 목차 >
Ⅰ 서론 ....................................................................................................... 3
Ⅱ 본론1 - 대학 교육의 현실 및 문제점
1. 적성을 고려하지 못한 선택 ............................................................... 3
2. 교육 기능의 상실
(1) 학생들의 의식 ................................................................................ 4
(2) 교수들의 의식 ................................................................................ 5
(3) 강의와 학점 위주의 교육 ............................................................... 6
(4) 취업 위주의 공부 ........................................................................... 6
3. 외형만 비대해지는 학교 .................................................................... 6
4. 세계 속의 한국 대학의 위상 ............................................................. 7
Ⅲ 본론2 - 대안
1. 적성에 대한 사전 조사 ...................................................................... 8
2. 바람직한 대학 교육
(1) 학생의 역할 ................................................................................... 8
(2) 교수의 역할 ................................................................................... 9
(3) 수업의 방향 ................................................................................. 10
(4) 연구 및 봉사활동 ......................................................................... 10
3. 대학에서의 평생교육 ....................................................................... 10
4. 세계화를 지향하는 대학 .................................................................. 11
Ⅳ 결론 ..................................................................................................... 12
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Ⅰ 서론
우리나라만큼이나 교육에 관심이 지대한 나라도 없을 것이다. 교육을 받는 학생들뿐만 아니라 교육에 전혀 문외한인 이들조차 교육에 대한 관심을 나타내니 말이다. 실제로 대학수학능력평가 대학 입시 위주로 이루어지는 고등학교 교육을 정상화하기 위하여 도입된 입시제도. 1994학년도부터 새로 실시된 대학입시제도에 따라 시행되고 있다.
가 치러지는 날이면 직장인들의 출근시간부터 지하철 배차시간까지 조정이 될 정도로 전국이 들썩이고, 시험이 시작되는 시간에는 공항의 비행기조차 이륙, 착륙이 금지된다. 수험생이 자기가 원하는 대학에 들어가기 위한 것이 나라 전체가 들썩일 정도로 큰 일 이라고 생각되는 것도 우리나라만이 가진 특수성이라 할 수 있다.
그렇다면 대학이란 무엇인가? 흔히 ‘진리의 상아탑 속세를 떠나 조용히 예술을 사랑하는 태도나 현실 도피적인 학구 태도를 이르는 말
’이라는 고전적이고 상징적인 정의를 내리기도 하고 누군가는 ‘이제까지 대학은 진리 탐구와 학술 연구를 통해 자유와 인권의 이념을 구축하고 새로운 지식과 정보를 사회에 부단히 제공함으로써 민주화근대화선진화에 실질적인 기여를 해왔다’라고 대학의 역할을 지적하기도 했다.
그러나 오늘날 우리나라의 대학을 두고 위의 말들을 상기할 수 있을까? ‘초등학교중학교고등학교에 이어지는 단계적인 학교 제도의 마지막 단계로서, 국가와 인류 사회의 발전에 필요한 학리와 응용 방법을 교수 연구하며 지도적 인격을 함양 한다’ 두산 세계 대백과 사전
는 정의와는 다르게 오늘날의 대학은 시대의 변화에 발맞추어 실용적인 면이나 기능적인 면만 강화되어 진리탐구의 장으로써의 역할을 하지 못하고 있다.
대학이 미래 우리나라를 이끌어갈 청년들을 양성해 내는 고등 교육 담당 기관으로써의 역할을 다하지 못하고 있는 현실은 물론이고 세계의 위상으로 볼 때 국가 경쟁력 제고에 더 이상 힘이 되지 못하고 있는 것이 사실이다. 이런 한국 대학의 현실에 많은 사람들이 회의적인 반응을 보이고 있다. 공중파 방송사인 KBS KBS특별기획 ‘한국사회를 말한다’에서 ‘교육의 위기, 문제는 대학이다’를 2012년 6월 12일과 19일 잇따라 방영한다.
에서 그것을 지적할 만큼 현재 대학교육은 미증유의 위기에 처해 있다고 할 수 있다. 대학이 제 기능을 올바르게 수행하지 않음으로써 인재 양성에 실패하고 있고 사회적 책임도 외면하고 있으며 학문적인 측면에서도 기대에 못 미치고 있기 때문이다. 대학무용론해체론 대학교육의 문제점을 심각하게 받아들여 대학 자체를 폐지한다는 이론이다.