HRD 패러다임 논쟁사에 나타난 평생교육과 HRD의 관계 경쟁자인가 협력자인가 인적자원개발 정의 인적자원개발 목적 인적자원개발 학문적 배경 인적자원개발 역할 인적자원개발 본질적 _¡
분야
hwp제 목 : HRD 패러다임 논쟁사에 나타난 평생교육과 HRD의 관계
-경쟁자인가, 협력자인가?-
Ⅰ. 서론
본 연구는 인적자원개발 분야에서 전개되었던 패러다임 논쟁들을 통해 한국 평생교육 분야의 평생교육과 인적자원개발 논쟁이 실제 인적자원개발 분야에서의 학습 대 성과 논쟁의 연장임을 드러내고자 한다. 이를 위해 그동안 진행되었던 인적자원개발의 정의, 성인계속교육과 인적자원개발간의 관계, 인적자원개발에 있어 학습 대 성과 패러다임에 관한 논쟁의 흐름들을 살펴보고, 이제는 이러한 논쟁의 위에서 조금 더 미래지향적인 생산적 논쟁으로 전환해야 함을 제시하고자 한다. 특히 제3의 길과 같은, 제3세대 패러다임의 탐색은 한국 평생교육의 학문적 정체성을 강화하고 나아가 국가정책수준에서의 평생교육과 인적자원개발이 직면한 실천적 대안을 모색하는데 시사점을 줄 것으로 보고 있다.
Ⅱ. 인적자원개발의 패러다임 논쟁
1. 논쟁의 기원 : 인적자원개발 정의의 다양성
- Nadler : 인적자원개발 용어 창시자이자 성인교육과 인적자원개발의 차별화 논쟁 촉발자
(1) 인적자원 개발의 다양한 정의
- Nadler의 고전적 인적자원개발 정의
성과 향상 가능성 그리고 개인적 성장을 가져오기 위해 특정한 시간대 안에서 고용주가 제공하는 조직화된 학습 경험임.
- Gilley의 인적자원개발 정의
조직의 성과 능력, 역량, 경쟁적 준비도, 갱생을 고양시키기 위하여 조직화된 형식적, 무형식적 개입, 이니셔티브, 관리행위를 통하여 조직학습, 성과, 변화를 촉진시키는 과정.
- Swanson과 Holton의 인적자원개발 정의