분야
hwp1. 교육심리학의 정의 및 발달
2. 교육심리학의 목적 및 특성
3. 교육심리학의 연구영역
- 학습자에 대한 이해
- 학습에 대한 이해
- 교수에 대한 이해
- 교육적 환경에 대한 이해
- 생활지도 및 상담에 대한 이해
- 평가에 대한 이해
4. 교육심리학의 이론
- 행동주의심리학
- 정신분석학
- 인보주의 심리학
- 인지주의 심리학
5. 학습자 특성에 관한 이론
- Piaget의 인지발달이론
- Vsgostky의 인지발달이론
- Kohlberg의 도덕성발달이론
1. 교육심리학의 정의 및 발달
1) 교육심리학의 정의
: 교육심리학의 형성기였던 1910년대에는 교육심리학을 심리학적 원리를 교육에 응용하는 학문으로 정의하였다. 그러나 교육의 관심영역이 환경적 문제, 적응과 지도, 교수(teaching)-학습(learning)의 평가문제로 확대되면서 교육심리학은 더 이상 단순한 심리학의 응용분야로 간주되지 않았다. 그 이후 새로운 교육이론들이 등장하고 사회학, 생물학, 의학 등의 관련 학문이 발달되면서 교육에서의 인간의 성장, 발달, 유전과 환경의 문제, 개인차, 동기, 성격과 적응, 특수아 문제, 측정과 평가의 문제 등에 새로운 관심을 갖게 되었다.
∴ “교육의 과정에서 발생하는 문제를 심리학적 측면에서 연구하여 그 원리나 방법을 밝히 고, 교육의 효과를 극대화시키며 교수활동에 도움을 주고자 하는 학문”
2) 교육심리학 개념의 발달
① Herbart는 교육실천에 심리학적 원리를 교육에 응용한 최초의 교육학자이다.
⇒ 심리학의 응용분야로써의 학문
② Wundt는 인간행동과 정신에 관해 과학적 접근을 시작(내성법), 교육심리학 발달에 영향을 주었다.
⇒ 과학적 심리학의 창시
③ Thorndike는 교육심리학을 기초과학 또는 실험과학으로 보고 심리학의 학습이론을 발전 시켜 교육심리학의 학문적 체계를 수립하는 데 결정적 역할을 했다. 교육심리학이 독립적인 학문으로 성장하며 폭넓은 이론과 연구가 진행되었다.
수업설계의 발전, 교수과정에 대한연구, 인지이론의 발전 등으로 전개되었다.
⇒ 교육심리학의 학문적 체계 확립