분야
hwp1.영재교육
ⅰ영재교육의 정의
ⅱ영재성의 다양한 정의
2. 한국의 영재교육
ⅰ한국의 영재교육의 역사
ⅱ한국의 영재개념과 영재 판별
ⅲ한국 영재교육의 방향
ⅳ영재교육 진흥법 살펴보기
ⅴ미래의 한국 영재교육의 발전과제
3.세계 각국의 영재교육
ⅰ미국의 영재교육의
ⅱ영국의 영재교육
ⅲ이스라엘의 영재교육
ⅳ중국의 영재교육
ⅴ러시아의 영재교육
ⅵ싱가포르의 영재교육
ⅶ호주의 영재교육
Ⅰ.영재교육
영재교육의 정의
선천적으로 우수한 소질과 재능을 타고난 아동이나 청소년들을 위하여 마련한 특수교육이다.
지능이 영재를 규정하는 유일한 기준일 수는 없지만, 대개 지능이 같은 연령층 중상위 2% 내에 속하는 부류를 영재라고 한다. 영재교육은 특수교육의 한 영역으로, 농아맹아지체부자유아정신박약아 등의 교육에서와 마찬가지로 정상아와는 다른 특수한 방법으로 교육을 실시함으로써 효율적인 교육이 가능하다는 뜻에서 그 필요성이 강조되고 있다.
또한 최근에는 우수한 능력을 소유한 영재들을 모아 특수한 학교나 학급을 편성하고 특별교육프로그램을 마련하여 그들이 재능을 최대한 발휘할 수 있도록 교육함으로써 국가사회의 발전에 기여한다는 뜻에서도 강조되고 있다. 전세계적으로 과학예능 등의 학술 분야에서 특히 영재교육이 강조되고 있으며, 미국이스라엘 등 세계 각국은 영재교육을 점차 확대해 나가고 있다.
영재성의 다양한 정의
1) 1972년 미국 문부성의 정의
대부분의 미국 영재 교육 담당 교육가들은 미국 문부성이 1972년에 처음 내놓은 영재의 정의를 바탕으로 프로그램을 계획했다. 이 정의는 각 주 정부가 제공하는 영재 교육 예산이나 각 학교 또는 교육청이 준비한 프로그램 계획시 제1장에 빠짐없이 나타나는 정의이다.
영재는 전문가에 의하여, 뛰어난 능력으로 훌륭한 성취를 할 것으로 판별된 아동이다. 영재들은 자신과 사회의 발전에 기여할 수 있도록 하기 위해서 정규 학교 프로그램 이상의 변별적인 교육 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동이다.
뛰어난 성취를 할 수 있는 아동들은 다음의 분야에서 미성취를 나타내거나 잠재 능력이 있는 아동들이다.
1. 일반지능
2. 특수 학문 적성