분야
hwp-지능향상에 도움 되는 놀이-
차례
1. 사람마다의 지능발달 차이
1) 지능의 본질
2) 지능과 유전, 환경
3) 인지 능력에 성차
4) 결론
2. 지능향상에 도움 되는 놀이
(1) 놀이의 이해
1) 놀이의 개념
2) 놀이의 역할
3) 조형활동의 종이접기 놀이
4) 조형활동의 종이접기 놀이의 중요성
5) 종이접기 조형활동과 지능 관계
6) 유아의 극놀이
7) 결론
참고문헌
1. 사람마다의 지능발달 차이
1) 지능의 본질
지능은 매우 추상적인 개념으로서 명확하게 정의를 내리기가 어렵다. 한 연구에서는 지능을 정의하기 위해 사회 계층 및 교육 수준이 다양한 일반인들, 그리고 지능을 연구하는 심리학자들로 집단을 나누어 이 두 집단에게 각각 250가지의 행동들 중에서 지적인 사람들이 전형적으로 나타내는 행동들을 고르게 했다(Sternberg, Conway, Ketron & Berstein, 1981). 이 두 집단은 반응이 서로 정확히 일치하지는 않았지만, 재능이 대체로 다음의 세 가지 능력으로 구성되고 있다고 보았다. 즉 뛰어난 어휘 실력이나 독해력 등의 언어 능력, 논리적 추리나 훌륭한 판단력 등의 문제 해결 능력, 그리고 일상생활의 경험을 잘 활용하고 이 경험으로부터 새로운 생각이나 행동을 학습할 수 있는 능력이다. 그러나 지능의 본질이 무엇인지에 대해서는 이에 관해 연구하는 학자들의 수만큼이나 다양하다고 할 정도로 학자마다 견해에 차이가 있으며(Lrvine & Newstead, 1987). 학자들 간에 아직도 논란이 계속 되고 있다.
① 단일한 일반 능력과 다수의 특수 능력
지능의 본질과 관련해 논란이 되고 있는 한 가지 쟁점은 지능이 단일한 일반적 능력인지, 아니면 다수의 특수한 능력들이 모여서 이루어진 것인지에 대한 것이다.
이 문제에 대한 학자들의 의견은 일치되지 않고 있다. 또 지능이 특수한 능력들로 구성되어 있다고 할 때 그 능력들이 어떤 것인지에 대해서도 의견이 엇갈리고 있다(Caoll, 1989).
Spearman(1927)은 지능을 일반적인 능력과 특수한 능력의 두 가지로 구분 하고 이들을 각각 일반 요인(g)과 특수 요인(s)이라고 불렀다. 일반적인 능력을 전체 정신 에너지가 담겨 있는 샘으로 본다면 이것을 원천으로 해서 여러 방향으로 흘러나가는 지류들이 특수한 능력이라는 것이다. 그는 이 지류의 차이에서 지능의 개인차가 나타나게 된다고 보았다.
Thurstone(1938)은 Superman과는 달리 지능이 여러 가지 능력으로 구성되어 있다고 주장했다. 그는 사람들이 지능 검사에서 보인 반응들을 요인 분석한 결과 일곱 가지 요인들이 일관성 있게 나타나는 것을 발견하고 이들을 기본 정신 능력이라 불렀다. 즉 언어 이해력, 단어 유창성, 수리 능력, 공간 능력, 기억력, 추리력, 지각 속도가 기본 정신 능력들이다. Thurstone은 사람들이 지적인 활동을 할 때(예: 책 읽기)그 활동이 어떤 것인가에 따라 이 기본 능력들 가운데 어느 한 가지 또는 그 이상이 함께 작용하게 된다고 보았다.
최근에 Guilford와 Gardner가 각기 지능은 여러 종류의 독립적인 능력들로 구성되어 있다는 견해를 제시했다. Guilford(1967)는 정신 활동이란 정보가 주어졌을 때 그 내용을 적절히 조작하여 어떤 산출물을 내놓는 것이라고 보고, 지능을 내용, 조조작, 산출의 세 범주로 구분했다이 세 범주는 다시 각각 5가지, 6가지, 6가지의 하위 범주들로 구성되는데 이들이 상호 결합하면 총 180개의 정신 능력 단위들을 형성하게 된다. Guilford의 이론은 지능이 이처럼 수많은 단위들로 이루어져 있다고 상정하고 있기 때문에, 인간의 정신 능력이 워낙 복잡하다고는 해도, 실제 상황에서 청년들의 행동을 예상하는 데 사용하기에는 어려움이 있다.