분야
hwp(행동주의적 접근)
목 차
1. 학습의 개념
··········································
1
2. 고전적 조건형성
··········································
1
1) Pavlov의 실험
··········································
1
2) 기본개념
··········································
2
3) 교육에 대한 시사점
··········································
3
3. 조작적 조건형성
··········································
3
1) Thorndike와 Skinner의 연구
··········································
4
2) 기본개념
··········································
5
3) 교육에 대한 시사점
··········································
11
4) 조작적 조건형성이론에 대한 비판
··········································
16
4. Bandura의 관찰학습
··········································
16
1) 관찰학습의 기본 이론
··········································
17
2) 관찰학습의 과정
··········································
18
3) 교육에 대한 시사점
··········································
19
4) 조작적 조건형성과 사회학습이론의 차이점
·················
20
5) Bandura 이론의 비판
··········································
20
5. 유치원 현장에서의 사례 연구
··········································
21
6. 사례연구: 정적 강화물 사용 유무에 따른 수업 비교
·················
24
7. References
··········································
26
“나에게 건강한 몇 명의 유아를 주시오. 그러면 잘 만들어진 나의 특별한 세계에서 그들의 재능, 취미, 버릇, 적성, 인종에 관계없이 의사, 변호사, 예술가, 상인, 대통령 혹은 거지나 도둑이라 할지라도 당신이 선택하는 것 중의 하나가 되도록 그를 훈련시킬 것을 보장합니다.”(Watson, 1926)
⇒ 환경을 조성하고 적절한 강화만 주어지면 어떤 행동도 학습시킬 수 있다.
학습의 행동주의적 접근의 한계 : 학습을 행동의 변화라고 가정하고 행동과 관찰 가능한 반응에만 초점을 맞추는 것
장점 : 학교 현장에서 수업을 진행해 나가는 데, 학생들의 바람직한 행동을 격려하고 좋지 못한 행동을 억제하는 데 사용할 수 있는 매우 효과적인 이론
1. 학습의 개념
학교 공부의 측면에서의 학습만이 아닌 인간행동의 대부분은 학습에 포함된다.
학습에 의한 행동의 예 : 청소년이 자기가 좋아하는 연예인의 옷차림, 말투를 배우는 것,
대학생이 수상스키나 스키를 배우는 것, 중년의 많은 사람들이 새로운 식이요법을 배우는 것, 상점에서 물건을 고를 때 자신도 모르게 광고에서 새로 선전하는 상품을 고르는 것, 선생님이 “수업 끝나고 교무실로 와”라고 할 때 가슴이 뛰고 긴장되는 것
학습이란?
- 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화 또는 행동잠재력의 변화