싱가포르의 도덕교육 - 교육제도, 역사적 전개과정
분야
hwp싱가포르의 국가이미지
청결하고 질서의식이 높은 나라, 도덕적 수준이 높은 국가로서의 신뢰
1. 싱가포르의 교육제도
교육관 : 국가의 발전과 안정을 위한 도구로서의 교육
교육목적 : 끊임없이 변화하는 세계에 대처할 능력을 갖추게 하고 응집력을 지닌 건강한 사회의 수립
교육체계 : 아이들의 능력과 소질, 관심 등을 고려한 선택 중심
도덕교육의 핵심 가치
- 공동체보다는 국가, 자신보다는 사회
- 사회의 기본 단위는 가정
- 공동체는 개개인을 존중하고 지지
- 갈등이 아닌 합의
- 민족적, 종교적 조화
① 유치원 도덕교육 : 교과 교육보다 사회적 구성원으로서의 올바른 품성 교육에 중점
견학 : 일상생활에서 접하기 어려운 장소 방문(양로원, 정신병원, 정신박약아 학교 등)
토론 : 일상생활에서 접하는 문제(장애인 및 불우이웃 돕기, 건강한 식사, 환경문제 등)
⇒ 질서 및 품성교육에 중점
② 초등 도덕교육 : 1~4학년(기초단계) - 모국어 시간에 모국어를 통해 실시
5~6학년(예비교육단계) - 정규 도덕교과 교육
③ 중등 도덕교육 : 중학교 교육 - 특별과정, 속진과정, 보통과정으로 분류
- 도덕을 필수교과로 하나, 무시험
중학후 교육 - 따로 존재하지 않음
2. 싱가포르의 도덕교육의 역사적 전개과정
국가의 최대목표 : 경제적 성장과 사회적 안정 - 도덕교육을 통해서 가능하다고 봄
도덕교육의 목적
(1) 싱가포르 국민을 구성하고 있는 다양한 인종적, 문화적 집단들을 결속시켜 주는 수단
(2) 타락한 서구 문명으로부터 아시아적 정체성 및 가치들을 보호하기 위한 도덕교육
- 싱가포르의 정체성 형성 + 아시아적 전통가치 주입
⇒ 모국어를 사용한 도덕교육 실시
1) 도덕교육 태동기(1965-1979)
1965년, 간접적 교육(모국어 시간을 통해 전통적인 가치와 문화의 전수를 교육)
1967년, 교사-정규 수업시간을 통한 도덕교육 시작 "세속적인 윤리학 또는 시민성)
교장-매주 조회시간에 교장선생님이 훈화
국가-대중매체, 국가적 캠페인을 통한 가치주입
1974년, "생활을 위한 교육"으로 개칭
국가 수립의 목적과 중요성 이해, 동서양 전통의 바람직한 전통의 요소들을 이해하고 평가하며 변화하는 국가 사회적 조건하에서 살아갈 수 있도록 하는 데 목표
사회교육(지역사회 연구) + 도덕교육(지역사회의 봉사활동)
2) 도덕교육의 개혁과 종교교육의 도입(1979-1980년대 말)
도덕교육속에 종교교육 포함
- 도덕교육 : 초등학교1~중등학교 2학년
- 종교교육 : 중등학교 3~5학년