분야
ppt교육행정학의 이론
과학적 관리이론(1900~1930)
조직의 관리와 생산에 대한 능률강조
인간관계이론(1930~1950)
조직내에서 인간관계에 관한 관심
행동과학적이론(1950~1970)
조직내에서 인간의 행동과 조직과의 관계를 행정이나 경영에 적용
체제접근이론(1970~현재)
조직의 목표달성과 관련된 각종 체제의 연구
제1절 교육행정과 과학적 관리론
과학적 관리론의 개념
과학적 관리론과 교육행정
과학적 관리론의 개념
테일러(Fredric W. Taylor)
시간 및 동작연구에 의해 작업여건을 표준화하고 적정한 하루의 작업량을 과업으로 부여하여 능률을 실현하려는 기계적, 합리적인 관리방법
과학적 관리의 원리
매일의 과업
표준화된 조건
과업의 성공에 대한 높은 보상
과업의 실패에 대한 책임
숙련된 노동자
과학적 관리의 비판
인간의 기계화 및 부품화
경제적 동기의 지나친 중시
인간의 사회, 심리적 요인의 경시
인간소외
인간의 주체성 상실
인간해석상의 편향성
보수성, 폐쇠성
행정과 경영의 차이 무시
행정에 대한 능률의 적용상의 한계
관리자를 위한 학문(친경영자적 성격, 인간조종) 등
과학적 관리론과 교육행정
과학적 관리론과 교육행정
교육행정의 능률을 높이기 위하여 교육 조직의 체계적인 구조화 및 교원직제, 그리고 교육시설의 운영에 있어서 경비 절감 등의 문제에 과학적 관리론을 적용
과학적 관리론의 대표적 학자들
컬러한(Raymond E. Callahan)
스폴딩(Frank E. Spaulding)
커벌리(Ellwod P.Cubberley)
보비트(John F. Bobbitt)
엘리어트(Charles W. Eliot)
컬러한(Raymond E. Callahan)
[교육과 능률의 숭배](Education and the Cult of Efficiency)
교실에서 프로그램 학습이나 티칭머신의 활용을 통한 교육의 능률화 강조
학교장의 새로운 학급편성의 방법과 표준화된 시험제도, 새로운 교수법등을 학교에 도입함으로써 보다 능률적으로 운영
교육감의 자격이 교육행정가나 전문가로부터 기업경영인으로 바뀜
이명주(2003), 교육행정의 이론과 실제
조성일, 신재흡(2005), 한국 교육행정발달사 탐구, 집문당