어린이집 교육 유아기 발달론적 관점으로
분야
hwp하지만 이렇게 본래의 의미를 잘못 인식하고 이를 교육기관이라 생각 하는 데에서 많은 문제점을 발견할 수 있다. 본론을 통해 어린이집의 모습과 다양한 측면들을 살펴봄으로써 어떤 문제점들이 있는지를 생각해 보기로 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 국내 어린이집의 현황
가. 어린이집의 통계적 상황
어린이집은 1970년 2월 정부로부터 정식 인가를 받았다. 초창기에는 탁아소(託兒所)라 불리었으나 1968년 정부방침에 의하여 어린이집으로 바꾸어 부르게 되었다. 1982년부터 한동안 새마을유아원으로 지칭되기도 했지만, 1991년에 「영유아보육법」에 의해 어린이집으로 명칭이 통일되었다. 앞으로 어린이집의 여러 측면을 살펴보며 어린이집이 이 사회의 청소년 인성문제에 어떤 연관성이 있는지 생각해 보려고 한다.
1990년 말 1,919개 보육시설에서 48,000명의 유아가 보육 받았고, 2005년 6월 말 28,040개 보육시설에서 972,391명의 유아가 보육 받았다. 그리고 2011년 12월 말 1,348,729명이 넘는 유아가 보육 받고 있다. 요약하면 1990년 중반 5만 명을 보육했지만 15년이 지나면서 한 해 135만 명의 유아를 보육하게 되었다.
다음의 표를 보면 알 수 있듯이 현재 우리나라에는 약 4만개의 어린이집이 있고 보육 받는 유아들은 약 135만 명 정도이다. 작년 신생아수가 47만 명인 것을 비추어볼 때, 2~6세까지의 유아의 수는 약 200만 명 정도라고 생각할 수 있다. 즉, 4명중 3명의 유아가 어린이집에서 보육 받고 있는 것이다.
구분
『아동복지학』(주정일·이소희, 교문사, 1984)
『발달주의적 시각으로 본 기독교적 양육』(김도일 김정훈 역, 쿰란출판사, 2005)
『아동의 기독교 교육 개발』(홍원화, 이원종 역, 컨클디아사, 1997)