교사의 기대효과와 기대가 학생들에게 미치는 영향
분야
hwp* 효과이론 : “기대”, 한 사람이 다른 사람에게 기대를 갖는다면, 그 기대가 현실로 나타난다는 것이 피그말리온 효과이론이다.
* 교육적 원리 : 단순하고 직선적이다. 교사가 학생에 대해 지적 성장에 관한 기대를 하면 그 기대에 부응하도록 학생의 지적 수행 능력도 향상된다는 것
* 결론 : 기대효과가 교육자에게 던지는 메시지는 단순하지만 교육학적인 함의는 크다. 학생의 학습력을 이끌어내는 직접적 동안은 교사의 기대감이라는 사실에 대한 확인이라는 점에서 그러하다. 즉 교사의 기대가 선행되어야 한다는 것이다. 진정으로 교사가 교사로서 학생을 가르치려면 잡다한 교수 학습 기법을 숙지하는 것보다 먼저 교사 스스로 학생에 대한 인간적인 기대감을 가져야한다.
2-1. 낙인이론
* 기본관점 : 일탈 현상이란 주어진 객관적인 형상이 아니라 사회 성원의 낙인에 의해 주관적으로 생성된 현상임을 주장하는 입장.
* 낙인의 기준의 생성
- Becker(1963) : “사회집단은 그것을 위반하면 일탈이 되는 규준을 만듦으로써 일탈을 창조하고 그러한 규율을 특정한 사람에게 적용하여 소외자로 낙인찍는다. 일탈자는 낙인이 성공적으로 적용된 자이고 일탈 행동은 사람들이 그렇게 낙인을 찍은 행동이다.”
- 해석 ⇒ 낙인이론은 일탈 행위 자체의 특성보다 사회의 나머지 사람들에 의해 일탈자로 규정되어지는 과정에 더욱 초점을 두고 있음. 사회를 통제하는 권력이 일탈자로 정의된 사람들에게 낙인을 가함으로써 일탈자로 규정함.
* 낙인이 개인에게 미치는 효과
- Tannenbaum(1938) : 벌과 부적 제재에 의하여 스스로의 자아상을 형성해 감