분야
hwp우리나라 사회과의 경우에 19960년대 구조이론의 등장 이후 교수방법에 관한 관심이 증대하여 왔다.(이영기 등, 1982) 주로 탐구학습이나 개념학습의 연구에 치중하였다가 1990년대에 사회심리학의 발달과 함께 등장한 학습구조이론의 영향으로 정의적 영역은 물론 인지적 영역에 있어서도 경쟁학습구조나 개별학습구조에 의하여 높은 학업성취효과를 나타내고 있다는 연구가 이루어졌다.
1. 학습 구조
협동학습을 이해하려면 먼저 학습 구조를 이해하여야 한다. 왜냐하면 협동학습은 학습 구조 이론을 기반으로 발전한 교수 학습 이론이기 때문이다.
수업 활동은 학습 내용과 구조의 상호작용의 결과이다. 학습 내용이란 무엇(WHAT)과 관련된 것으로 가르쳐야 할 내용을 의미한다. 학습 구조란 어떻게(HOW)와 관련된 것으로 교사와 학생, 학생과 학생 사이의 상호작용 방식을 의미한다. 수업 방법이라고 하지 않고 학습 구조라는 개념을 사용하는 이유는 단순히 어떻게 가르칠 것인가라는 수업 기법만을 의미하는 것이 아니라 학습에 있어서 사람과 사람 사이의 상호 작용 방식으로 이해하기 때문이다. 즉, 학습 구조란 학습에 있어서 교사와 학생, 학생과 학생간의 상호작용 관계의 방식이나 틀을 의미한다.
수업 활동 = 학습 내용 + 학습 구조
구조
경쟁학습구조
개별학습구조
협동학습구조
배경
정문성, 협동학습의 이해과 실천, 2006, 서울:교육과학사
정문성강선주, 설교주, 사회과 교수학습법, 2007, 교육과학사
전성연 외, 협동학습 모형 탐색, 2007, 학지사
한국교육과정평가원 교수학습개발센터(http://classroom.kice.re.kr/kice/index.jsp), 협동학습