스포츠와 교육 레포트
분야
hwp1, 스포츠와 교육체계
1)학교 교육과 스포츠
(1)교육기대와 스포츠
- 학생은 교사 및 학부모 못지 않게 교육에 대한 관심과 목표가 높으며 이러한 목표의 실현을 위해 나름대로 최선을 다하고 있다. 운동선수든 일반학생이든 이러한 교육기대감은 거의 비슷하나 사회 계층적 배경, 지적 능력, 학업 수행, 부모의 격려 등과 같은 변인을 통제한 다수의 연구결과는 운동선수가 일반학생에 비해 좀 더 높은 기대감을 가지고 있다는 것이 밝혀졌다. 스포츠 참가와 교육기대감 사이에 긍정적 관계가 발생하는 이유로는 유사한 포부수준을 지닌 동료에 의해 학업 성취를 자극받기 때문에, 교사나 코치로부터의 교육적 충고나 격려를 많이 받아서, 운동선수의 다양한 장학혜택등을 들 수 있다.
(2)학업성취와 스포츠
- 스포츠 참가와 학업 성취간의 관계는 그 동안 여러 나라에서 수없이 많은 연구를 거듭하여 나름대로의 연구결과를 축적하여 왔다. 한 연구에서는 아이스하키 팀에서 운동하는 고등학교 1학년과 3학년 선수를 대상으로 연구한 결과 신입생의 경우 일반학생과 성적이 비슷하였으나 상급학년으로 올라가면서 성적이 크게 떨어지는 결과를 나타냈는데 이와 같은 결과는 학업성취가 단순히 스포츠 참가에 의하여 영향을 받는 것이 아니라, 경기 수준, 혹은 참여 정도에 의하여 좌우되는 것임을 시사하여 주고 있다. 결론적으로 학교 운동부가 교육적 적합성을 잃지 않고 또한 학교교육의 연장선상에서 스포츠 프로그램이 유지된다면 스포츠의 학업성취면에서 매우 유익한 수단이 된다.
2)스포츠 사회화와 학교
- 스포츠 사회화에서 우리의 관심사인 초등교육은 유감스럽게도 별로 의미 있는 역할을 담당하지 못하고 있다. 이 단계의 사회화는 지역사회의 자생적 스포츠 단체에서 전개된다. 중 고등학교 단계에 이르러서야 대부분의 스포츠 종목에 대한 흥미유발과 역할사회화가 이루어지며 대학수준에 스포츠사회화 과정은 엘리트 운동선수들만 경험한다. 대부분의 일반학생은 스포츠의 간접 참가자로 사회화시킨다.
3)학원 스포츠에 대한 찬반 논의
- 기능론적 관점: 그 동안 대종을 이룬 관점으로 스포츠를 통해 학생들이 사회의 일반적 중요 가치를 학습함으로써 건전한 사회인으로 유형화되어 가는 과정을 중시한다. 신체기능이 우수한 소수의 학생들만이 스포츠에 직접 참여하고 대부분의 학생들이 관전자가 되는 상이한 역할 속에서 사회 가치와 행동양식을 각각 학습해 왔기 때문이다. 운동선수와 일반학생은 그 나름대로의 사회의 규범과 가치를 획득한다.