분야
hwp나) 좁은 의미 (교육) : 18세기까지 주류 철학이었던 주지주의, 합리주의 등의 권위주의적이고 형식화된 주입식 교육에 반발하여 지식보다 인간의 자연성, 자유, 직관 등을 중시한 교육사상
2. 낭만주의의 교육사상가들
가) 루소
낭만주의의 선구자라고 할 수 있는 인물로, 체계적이고 형식적인 문명과 제도가 결과적으로 인간을 타락시킨다고 주장한다. 이러한 문제를 해결하기 위해선 인간의 순수한 본성인 자유를 되찾아야한다, 즉 인간이 본래 있어야 할 곳인 자연으로 돌아가야 한다고 주장한다. 이러한 사상을 바탕으로 문학계에선 낭만주의 문학의 시조라는 평가를 받는다.
나) 칸트
칸트는 이성을 그 무엇보다 중시하여 낭만주의가 중시하는 감성과 정서를 멀리하며 낭만주의 갈래의 철학을 비판하였다. 그러나 그는 이성뿐만 아니라 인간의 자유를 중시하였다. 칸트가 주장한 자유는 자기 의지와 보편 법칙에 근거한 자율로서, 인간의 내면을 구속으로부터 해방하는 것을 의미한다. 이러한 자유는 낭만주의의 핵심 요소로서 작용하여 칸트는 결과적으로 낭만주의의 발전을 기여했다.
* 낭만주의는 전적으로 이성을 경시하거나 무시하지 않았다. 다만 이성이 절대적이고 보편이라는 전통 사상들과 대조적으로 이성을 역사적 흐름에 따라 변화하는 것으로 파악했다.
다) 페스탈로치
교과 중심이었던 당시 아동 교육을 비판하며 루소에게 영향 받아 주창한 그의 핵심 사상인 삼육론(三育論, 知育, 德育, 體育) 중 덕육과 체육을 지육 못지않게 중시하며 아동의 자유를 존중하였다. 또한 그는 구체적 행동을 통한 아동의 직관을 중시하였는데 이 직관은 낭만주의의 주요 요소로 작용하여 그는 낭만주의에 기여했다.
강유원 역 (2005). 이사야 벌린 저. 낭만주의의 뿌리. 서울: 이제이북스
김주휘 역 (2011). 프레더릭 바이저 저. 낭만주의의 명령, 세계를 낭만화하라 초기 독일낭 만주의 연구. 서울: 그린비
이병승 (2016). 교육철학. 공주: 공주대학교 사범대학 교육학과
이병승 (2016). 현대교육사상. 공주: 공주대학교 사범대학 교육학과
정현주(2002). 아나키즘과 대안교육(Anarchism and Alternative Education). 학위논문(석사). 서강대학교 교육대학원: 역사교육전공
http://krdic.naver.com/detail.nhn?docid=24601500 (네이버 국어사전)