분야
hwp학교 상담교사에게는 학교 당국에 놀이치료의 이론적 설명, 이득, 금기 및 적당한 기대를 제공하기 위한 사전교육이 필요하다. 놀이치료 전문가에게 일반 교사들의 훈련 및 교육을 이해시키는 부분은 아이들의 상담프로그램을 위하여 필요한 점이다. 또한 학교의 연례회의에서 놀이치료에 관한 자료를 발표하는 것은 놀이치료에 대한 오해를 다소 줄여줄 수 있을 것이다.
놀이치료에 관한 부모님 모임과 부모교사회의 발표는 초등학교 상담프로그램 중 통합놀이치료를 위한 지지를 형성하는 근본 요소가 될 것이다. 놀이치료에 관한 소책자를 만드는 것이나 학교신문에 기사를 제공하는 것은 상담자의 놀이치료가 어떻게 활용되는지 알리는데 도움이 될 수 있을 것이다.
2. 상담교사의 윤리적 의무
기밀성은 상담관계 중 고유한 사생활보호 권리다. 실제로 기밀성은 상담관계에서 지켜야 할 가장 중요한 것이다. 기밀성은 상담 관계를 시작할 때 학교 카운슬러와 아이의 충분한 상호 합의로서 확인된다. 상담교사는 상담 프로그램의 시작 전에 미리 아이에게 상담관계와 상담내용의 비밀 유지와 공유에 대한 의사에 관해 물어야 한다.
"너희의 부모님이나 보호자는 너희를 돌봐야 할 책임이 있기 때문에 우리가 무슨 일을 하는지 알고 싶어 하신단다. 나는 너희의 부모나 보호자에게 말을 하기 위하여 너희들이 무엇을 원하는지 가장 먼저 물어보고 확인할 것이다. 우리는 서로 의논하여 나 스스로, 또는 너희 스스로 부모나 보호자에게 무슨 말을 할 지 정할 수 있다. 만약 네가 싫어한다면 나는 부모나 보호자에게 말하지 않을 것이다. 하지만 너희들이 정말로 어떤 것에 대하여 걱정되고 겁난다면 너희의 부모나 보호자는 너를 도와줄 수 있을 것이다. 그러므로 나는 네가 부모님과 의논하여 허락 받길 바란다."
상담교사는 아이들의 속마음과 비밀을 자연스럽게 수업 안에서 표현할 수 있도록 사전에 프로그램에 대한 설명을 하고 아이들이 비밀 공유에 관해 어떤 의견을 가지고 있는지 아이의 의견을 듣도록 한다. 수업 그룹의 다른 아이들과의 수업 내용에 관한 공유와 각 친구들의 사적인 생활을 보호해 주어야 함을 인식시켜준다.
특히, 소규모 그룹이나 지도 활동 경우에 상담의 비밀 유지는 좀 더 복잡한 문제가 된다. 학생들 각자가 다른 아이들의 사생활을 존중한다는 점을 카운슬러가 보증한다는 점은 불가능 하다. 이러한 경우, 기밀성은 의논한 것과는 다르게 안 좋은 결과를 초래할 수 있다. 따라서 어린아이들의 경우 특히 그룹과 공유하는 법과 1대 1 상황에 대한 것을 이해할 수 있도록 지도해야 한다.
일반적으로 우리는 기밀성은 카운슬러의 기본적인 활동이라 언급하며 생각하고 있다. 놀이치료는 당연히 기밀성이 보호되어야 한다. 물론, 아이들의 문제점은 표현되어져야 한다.
3. 놀이 치료 교사의 자질 - Training and Supervision
놀이 치료 상담은 놀이가 아니고 교육이다. 그러나 몇몇 상담자들은 놀이는 자연적 활동이므로 치료를 하는 것에 있어서 전문 교육이 필요하지 않다고 말한다. 하지만 놀이 치료는 그 정의에서도 파악할 수 있듯이 ‘놀이’ 를 매개로 한 ‘치료’ 임이 분명하다. 따라서 놀이 치료는 정식으로 놀이 치료에 관한 이론과 실제 치료 과정에 필요한 기술과 방법을 전문적으로 교육받은 놀이치료 상담자에 의해서 이루어져야 한다. 즉, 놀이 치료에 투입되는 상담교사는 공인된 자격을 갖춘 사람이어야 한다.