거창고등학교에 대한 공식적 모델의 적용
분야
hwp따라서 분석적인 진술들은 경험 세계에 대한 어떤 사실적 정보를 전달해 주는 것이 아니라, 경험적 진술들을 구성하는 논리적 규칙들에 해당할 뿐이라고 주장한다.
2. 사상적 특징
- 우리가 정당하게 지식이라고 부를 수 있는 모든 것은 경험적 근거에 의해 정당화되거나 경험적
기초로부터 추론되는 것이다. (지식경험론 : 지식의 경험적 기초에 대해 주장)
- 우리가 지니고 있는 모든 개념들은 경험적 개념을 근거로 형성된 것이거나 그것에 의존할 수 밖에 없다.
(개념경험론 : 개념의 경험적 근거에 대해 주장)
3. 교육과의 관계
※ 경험주의 교육
학습자가 교육의 중심이 되어야 한다는 입장에서 학습자의 경험을 교육의 본질적 요인으로 보는 교육이론으로 W.제임스의 경험주의를 J.듀이가 계승하여 발전시킨 것으로, 교과중심주의와 지식중심주의를 비판하며 대두되었다. “세계와 대상에 대한 인식이나 지식은 그 세계와 대상에 대한 관찰에서 유래한다.”는데 핵심을 두고 교육은 ‘경험의 재구성 과정’ 이라는 명제에 따라 학생이 생활에서 가지는 교육적 경험을 교과과정으로 조직한다.
※코메니우스(Comenius, J. A. 1592-1670)
교육학개론/제2판(수정) 김상겸 서울고시각 2007
교육방법및 교육공학 박상호 집문당 1986
교육학개론 손인수 정민사 1986