교육사회학적 관점에서 특수교육 분석1
분야
hwp1)교육평등의 원리
자유주의에서 평등이란 공정한 경쟁을 의미하며 이러한 관점에서 교육평등은 공정한 경쟁이 이루어 질 수 있도록 교육의 기회를 모든 사람에게 균등하게 주는 것을 의미한다. 교육의 기회균등 원리는 기능주의 관점에서 중요한 교육의 기능이 능력에 따른 선발인데 선발의 결과로 생기는 사회불평등은 정당하다고 볼 수 있다.
공정한 선발이라는 관점에서 특수교육을 살펴본다면 대학 입시에서 장애학생과 일반학생에게 같은 기준의 잣대를 가지고 선발한다면 공정하게 경쟁이 이루어졌다고 해서 공정한 선발이라고 할 수 있는가? 이는 장애학생들의 독특한 교육적 요구에 적절한 교육적 서비스가 제공되어 능력을 개발할 수 있는 충분한 기회가 균등하게 주어졌을 때 공정했다고 할 수 있을 것이다. 우리나라의 헌법에는 모든 국민들에게 교육기회균등의 보장과 함께 개인의 능력에 적절한 교육을 받을 수 있는 권리가 보장되어 있다. 다른 나라의 특수교육에 비추어 우리나라도 특수교육이 교육기회제공을 위한 양적인 측면에서는 많이 발전하고 있다. 하지만 장애학생들의 교육적 요구에 적절한 서비스와 지원체제가 미흡하고 질적인 발전을 위한 지원과 노력을 기울여야 할 때라고 본다. 교육에 있어서 특별한 지원과 도움을 필요로 하는 사람들을 위한 특별한 프로그램의 개발과 지원이 필요하다고 본다.
전임학교에서 근육병으로 혼자서는 이동이 불가능한 학생을 2년 동안 맡았던 일이 있었는데 내가 담임을 맡기 전에는 체험학습이나 현장학습 등의 교외활동이 있는 날이면 결석을 하는 것이 당연시 되어 왔었는데 내가 담임을 맡으면서 현장학습에 같이 간다고 하니까 주위의 선생님들이 많은 우려를 했었다. 하지만 한번 데리고 다녀오니까 선생님들의 생각도 많이 변화되고 1년쯤 지나고 나니 당연하다는 것으로 생각들이 바뀌는 것을 경험했었다. 이런 것들이 장애학생이 요구하는 독특한 교육적 요구에 부응하는 작은 교육적 서비스이며 능력을 개발할 수 있는 기회제공이 아닌가 생각한다.
2)최대이익의 원리
최대이익의 원리는 최대다수의 사람들에게 최대의 이익이 돌아가게끔 하는 결정이어야 한다는 것이다. 최대이익의 원리라는 논리로 특수교육을 본다면 특수교육의 발전은 기대하기 어려울 것이라고 생각한다. 왜냐하면 우리나라 전체학생수중에서 특수교육이 필요한 학생의 수는 극히 일부이기 때문이다. 지금 우리의 특수교육현실은 양적으로는 점점 팽창해 가고 있지만 질적인 측면에서는 특수교육에 좀 더 많은 투자와 지원이 절실히 필요한 시기이다. 하지만 교육의 경제적 논리로 인한 지원의 지연과 소외되는 경우들이 많이 있다. 이를 구체적으로 살펴본다면 특수교육을 담당하는 교사의 양성(치료 전문가를 포함한) 및 확충 그리고 특수교육에 적합한 시설확충을 들 수 있으며 교육과정운영을 위해 필요한 자료를 국가적 수준에서 개발하여 특수교육 현장에 보급함으로써 좀 더 질 높은 특수교육을 기대할 수 있을 것으로 생각한다.
3)인간존중의 원리
인간존중의 원리는 다른 사람을 수단이 아인 목적으로 대할 것을 요구하고 있으며 우리자신의 목적을 성취하기위해 다른 사람을 수단으로 대해서는 안된다는 것이다.
인간을 수단이 아닌 목적으로 취급한다는 것이 무엇을 의미하는가를 고찰하려고 할 때 우리는 인간이 자유롭고 이성적인 도덕적 행위자란 사실을 가장 중요하게 여겨야한다.
비록 인간들이 각각 다르긴 하지만 도덕적 행위자로서의 인간은 동등한 가치를 지닌다. 이는 똑같은 기본권리를 가지고 있고 동등한 가치의 이해관계를 가진다는 것을 의미한다.
교육의 궁극적인 목적은 한 개인이 다른 사람과 원만한 관계를 형성하고 서로 돕고 살아가는 사회의 일원으로 길러내는 것이라 할 수 있다. 따라서 특수교육은 장애학생들이 어려서부터 또래와의 경험을 증진하고 사회성 신장에 노력하며 현장학습 등을 통해 지역사회적응기술을 익히게 하여 그들이 살아가야할 지역사회에 적응하여 행복한 삶을 살아갈 수 있는 능력을 길러주는데 역점을 두어야한다고 생각한다. 그러기 위해서는 일반학생들과 떨어진 환경에서의 교육 보다는 일반학교에서의 특수교육이 이루어지는 것이 바람직하고 통합교육이 이루어져야한다.
오늘날 특수교육의 동향은 물리적으로나 사회적으로 완전한 통합을 이루어 장애학생들과 일반학생들이 더불어 살아가는 것을 지향하고 있다. 또한 교육환경이 교육적요구의 다양성을 수용할 수 있는 방향으로 점차 전환되어가고 있다. 따라서 장애학생을 특수하고 다르게 보는 시각을 탈피하고 모든 학생을 다양한 개인으로 인식할 때 특수아동의 통합교육이 성공할 수 있을 것으로 생각한다.