유치원 교육계획안과 실제
분야
hwp이 때 유아 둘 사이에 갈등이 발생했다. (교육봉사활동을 갔던 유치원이라 유아들에 대해 어느 정도 알고 있었는데 A유아는 활발하고 모든 친구들과 잘 지내는 반면 B유아는 조용하고 친구들과 어울리기보다는 종이접기를 하는 등 혼자 보내는 시간이 많은 유아였다.) B유아가 빌리고 싶은 책이 있었는데 그것을 A유아가 빌리려고 가져가 잠시 책상위에 올려 두었는데 B유아가 그것을 모르고 가져간 것이다. 선생님께서는 우선 두 아이를 모두 불러 둘의 이야기를 듣고 B유아에게 책을 읽지 못해 속상했겠다며 감정에 공감해 주었다. 그리고 A유아에게 책을 양보해 줄 수 있는지 물으셨다. A유아가 싫다고 하자 B유아에게 다음에 친구가 책을 반납하면 선생님이 가지고 있다가 빌려주겠다고 약속하며 다른 책을 찾아 빌린 후 같이 읽는 시간을 가졌다. 사실 이 일은 내가 먼저 알게 되어 나도 유아들과 이야기를 나누었는데 유아의 감정에도 제대로 공감해주지 못했고, 해결책도 제대로 찾지 못한 것 같아 미안했다. 선생님은 “B는 어떻게 했으면 좋겠어? B가 괜찮다면 선생님이 생각한 방법을 이야기 해주어도 될까?” 라고 하셨다. 해결책을 찾는 과정에서도 유아의 감정을 존중해주는 방법을 알게 된 것 같다.
유아들은 각자 읽고 싶은 장소에서 책을 보고 독서 감상문에 글이나 그림으로 자신이 읽은 책에 대한 기록을 남긴다. 내가 관찰한 유아들의 경우 책에 나오는 주인공들을 그리는 유아가 많았다.
독후 활동이 끝나면 화장실을 다녀오는데 선생님은 내가 교육 봉사하는 동안에도 이 날도 나에게 화장실 지도를 맡기신 걸 보면 평소에도 선생님이 화장실 지도를 하시는 것 같았다. 만 5세 반이라 화장실 지도가 필요 없을 것 같았는데 화장실 이용 후 손을 안 씻는 유아도 생각보다 많았고, 화장실의 물기를 지속적으로 제거해 주어야 유아들이 넘어지지 않을 것 같았다.