국어 이해교육중심 생각 찾기 논문 요약
분야
hwp1. 중심생각이란 텍스트 전체가 담고 있는 내용을 완전하게 표현한 생각으로써 하나의 문장으로 나타낼 수 있어야한다. 중심생각은 필자가 화제를 설명하기 위해 제시하였던 가장 중요한 진술을 독자에게 나타낸다. 읽기 책략이란 읽기 지도가 단순히 내용을 암기하도록 가르치는 것이 아니라 “어떻게 읽어야 하는가?”의 방법적 측면을 학습하는 것이다. 읽기 책략은 초인지적 읽기를 가능하게 하는 읽기 방법이다. 텍스트란 무작위로 나열된 문장이나 개념들의 단순한 연결체가 아니라 개념들이 논리적 관계를 가지며 상호 관련되어 있는 의미론적으로 완결된 내적 구조를 가진 언어적 표현이다.
2. 요점, 해석, 핵심어, 선택적 요약/선택적 도표, 주제, 제목, 화제, 화제의 쟁점, 주제문과 중심생각은 텍스트의 중요한 정보를 드러낸다는 공통점이 있지만 완성된 문장이라는 기준과 내용에 알맞게 구체적이면서도 전체 내용을 포괄할 수 있다는 점에서 중심생각은 구별되는 특징을 가지고 있다.
3. 중심생각과 화제를 두고 보면 중심생각을 구성하기 위해서는 화제를 먼저 찾아내야 하고 그 화제에 대해 필자가 무엇을 말하고자 하는지를 알아야 한다. 중심생각은 “최상위 화제 + 화제에 대한 설명으로 나타날 수 있다.”
4. Baumann의 중심생각 찾기 9단계 모형(1. 단어들의 목록에서 중심생각 찾기→2. 문장에서 중심생각 찾기→3. 짧은 문단에서 외현적인 중심생각과 세부사항→4. 짧은 문단에서 내재적인 중심생각과 세부사항→5. 여러 문단으로 된 짧은 문단에서 외현적인 중심생각과 세부사항→6,여러 문단으로 된 짧은 문단에서 내재적인 중심생각과 세부사항→7. 여러 문단으로 된 짧은 문단에서 중심생각 개요 -외현적→8. 여러 문단으로 된 짧은 문단에서 중심생각 개요 -내제적→9. 긴 텍스트에서 중심생각 찾기)을 근간으로 외현적인 텍스트만 고려하여 다음과 같은 중심생각 찾기 교수-학습 과정의 5단계 모형으로 변화해 나타내었다.
범주화하기
항목 요약하기 활동
한 문단에서 중심생각 찾기 활동
두 문단 이상에서 중심생각 찾기 활동
완성된 텍스트 한 편에서 중심생각 찾기 활동
이를 직접 교수법을 적용했던 Baumann의 중심생각 찾기 9단계 모형과 달리 발견적 교수-학습 모형과 협동적 교수-학습 모형을 적용하여 학생들에게 실험을 해보았더니 이 두 개의 교수-학습 모형 둘 다 유의미적인 결과를 산출해내었다.