주체적 분단 학습
분야
hwp교사는 수업 준비단계에서 학생들이 도움을 청했을 때 도와주고 수업진행 본시의 학습 주제와 관련이 없는 방향으로 나아가는 것을 막고, 필요할 때마다 간단한 보충설명이나 분위기 조성, 발표 자세 등을 교정해 준다.
2) 주체적 분단학습의 과정
수업 진행자, 교과서 읽기, 학습 목표 발표, 교과서 내용 연구, 요점 정리, 보충 설명, 사진이나 화보(녹음이나 녹화물) 소개, 형성평가 풀이 등으로 나누어 분단원 전체가 발표에 참여한다.
■ 학습 목표를 발표하고 교과서를 읽는다.
(교과서 읽기는 다른 분단원을 지명해도 좋고 때로는 생략할 수도 있다)
■ 교과서 내용을 발췌하여 발표한다. (각자 나누어 맡은 분야를 발표해도 좋다). 그리고 발표 내용에 대해 보충 및 질문을 받는다.
■ 필요한 경우 토의 주제를 제시하여 토의하도록 한다. (공동 주제 또는 분단별로 각기 다른 주제). 그리고 2~3개 분단을 지명하여 발표하도록 한다.
■ 사진이나 화보 (녹음 또는 녹화물), 학습주제와 관련된 격언이나 명언 등을 소개 한다. 학습 주제에 따라서는 꽁트나 연극, 노래 등을 삽입할 수 있다.
■ 요점 정리는 화상기 화상기 : Projection TV에 연결하여 여러 가지 자료(그림, 사진, 책, 사물, 생물 및 네가/슬라이드/OHP필름, 지도)를 영상으로 확대하여 보여 주는 학습과 강의에 사용하는 기기
자료나 괘도를 만들어와 발표한다. 보충 및 질문을 받는다.
■ 필요한 경우에 간단히 노트 정리를 한다.
■ 형성평가 문항을 화상기 자료나 괘도를 만들어와 푼다.