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hwp- 정운이의 딜레마 -
훈이와 정운이는 6학년 학생들이다. 사회과 시험을 볼 때 정운이는 훈이가 쪽지를 꺼내 보면서 답안지를 쓰는 것을 목격하였다. 정운이는 자기가 시험 준비를 위해 열심히 공부하던 지난밤에 훈이가 밤새도록 카트라이더를 하며 보냈다는 것을 알고 있다. 정운이는 어떻게 해야 하는가? 만약 네가 정운이라면 이 경우에 어떻게 하겠는가?
이에, 학생들은 여러 가지 행동들을 제안하였고 교사는 부정행위가 공정하지 못한 것이라는 다수의 의견을 이끌어 낼 수 있다.
◆ 학생들이 나쁜 가치를 주장할 때 교육자는 어떻게 해야만 하는가? ◆
교실에서 시험부정행위에 대해서 학생들은 “그것은 경우에 따라 다르다”라고 대답할 수 있다. 즉, 상황에 따라 다른 도덕을 지니고 있는 것이다. 만약 배우는 주제가 중요하고 선생님이 공정하다면 부정행위를 하는 것은 옳지 못한 일이지만, 만약 주제가 어처구니없는 것이거나 선생님이 공정하지 못하다면 부정행위를 하는 것은 괜찮다고 주장할 수 있을 것이다.
이처럼 교사가 어떤 가치를 제시할 때 몇몇 혹은 다수의 학생들이 도덕적으로 올바르지 못한 입장을 취할 수도 있다. 문제는 학생들이 갖고 있는 도덕적으로 미성숙한 사고가 아니라, 정작 교사가 낮은 수준의 사고력을 지닌 학생들과 반응하면서 무엇을 말해야 할지 모를 때 발생하는 것이다. 그렇다고 해서 교사들이 바람직하지 못한 가치를 옹호하고 주장하는 대부분의 학생들을 두려워해서 도덕적 문제에 대한 토론을 하지 않는 경우가 생겨서는 안 된다.
◆ 토론의 리더로서의 교사 ◆
이러한 문제에 대한 해결책으로, 12장에서 밝힌 ‘소크라테스 식의 질문법’ 외에도 낮은 도덕적 사고 수준에 있는 학생들의 사고에 반응하고 최고 수준의 사고를 이끌어내기 위한 도덕적 토론을 구조화해주는 몇 가지 중요한 기능과 전략들을 탐색해보자.
정아와 다운이는 가장 친한 사이이다. 어느날 그들은 함께 쇼핑을 갔다.정아는 스웨터를 입어 본 다음에 놀랍게도 코트 안에 그대로 입은 채로 가게 밖으로 나가는 것이 아닌가! 잠시 뒤, 가게 보안원이 다운이를 세우고, 앞에 걸어 나간 아이의 이름을 댈 것을 요구했다. 그는 주인에게 말하기를 두 여자 아이가 같이 있는 것을 보았는데 먼저 나간 아이가 물건을 슬쩍한 것이 분명하다고 했다.
가게 주인은 다운이에게 다음과 같이 말했다. "자 그러지 말고, 좀 털어 놓으시지! 만일 자네 친구 이름을 대지 않으면 아주 곤란해질거야!"