분야
hwp그러나 점점 더 복잡해지고 다방면의 지식을 필요로 하는 현대 사회에 걸맞은 인재를 양성하기 위해서는 지금과 같은 교육과정은 바뀌어야 한다. 우리는 통합된 교육과정을 통해 보다 넓은 사고를 할 수 있고 미래에 대한 선택의 폭을 넓힐 수 있기 때문이다. 본 보고서에서는 문과와 이과로 분리된 고등학교 교육과정이 하나로 통합된 교육과정으로 변화해야 할 필요성을 살펴보았다. 먼저 한국의 교육과정에 대해 살펴보고 문제점을 중심으로 서술한 뒤, 통합된 교육이 가지는 장점을 제시하였다. 특히 외국의 예를 근거로 하여 한국에 알맞은 개선방안을 제안하고자 한다.
II. 본론
1. 한국 고교 교육과정
1) 고교 교육과정 현황
공통 과목
차이 과목
문과
문학
1. 단행본
도정일·최재천 (2005), 『대담: 인문학과 자연과학이 만나다』, 휴머니스트.
홍성욱 (2008), 『인간의 얼굴을 한 과학: 융합 시대의 과학 문화』, 서울대학교출판부.
E. O. Wilson, 최재천·장대인 역 (2005): 『통섭: 지식의 대통합』, 사이언스 북스.
2. 논문
허영주(2011), 「통섭론의 비판적 이해를 통한 교육연구에서의 통섭 논의의 방향 탐색」, 敎育思想硏究, Vol.25 No.1, 한국교육사상연구회, pp. 199~228.
3. 기사
「중국서도 문과·이과 구분 없애는 중」, 사이언스타임즈, 2001-09-07, http://www.sciencetimes.co.kr/article.do?atidx=0000053832&todo=view
4.인터넷 사이트
국가교육과정 정보센터(http://www.ncic.re.kr/).