아동교육에서 창의성
분야
hwp이렇게 어렸을 때 붐이 일어나 창의력수업이 한창이지만 과거의 우리나라 또는 지금의 중고등학교 사정은 창의력과는 많이 동떨어져있는게 사실이다. 미술교육을 불필요하게 생각하여 주요과목의 보충시간으로 때워버리는 시간에서 점점더 아이들의 창의성 계발의 발판은 사그라지기 마련이다. 새로운 아이디어와 경험을 바탕으로 교사가 선입견과 편견을 버리고 아이들의 창의적인 수업에 미술교육을 합하여 실행한다면 아이들의 개성과 창의력을 더욱 키울수있을 것이다.
2. 창의성의 정의에 대해 서술하시오.
창의성이란 새로운 관계를 지각하거나, 비범한 아이디어를 산출하거나 또는 전통적인 사고 유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 능력을 말한다.
창의성은 나라와 학자마다 개념과 정의를 달리 제시하고 있을만큼 다양한데 대효적인 사상가를 중심으로 살펴보면,
첫째 Maslow는 창의성을 “특별한 재능의 창의성”으로 과학자, 예술가, 발병가등의 특별한 창의성을 말하며 또“자기실현의 창의성”으로 개인에게 있어 새로운 가치가 있는가의 여부가 창의성의 기준이 된다고 하였다.
둘째 Rogers는 내적 경험을 강조하였다,“창의성이란 하나의 새로운 결과를 야기하는 행동의 출현이며, 그것은 개인의 특성과 그 개인을 둘러싼 사건, 사람, 자료, 자기의 생활사의 어떤 상황 등에서 생성되는 과정”이라 하였다.
셋째 Guilford는 “지능구조 모델”을 소개하고 “창의성이란 새롭고 신기한 것을 낳는 힘”이라고 정의 하였다. 또한 인간의 사고를 수렴적 사고와 발산적 사고의 두 유형으로 구분하였고 창의적 사고는 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 민감성, 재정의 및 재구성력으로 보았다.
넷째 Torrance는 과정을 강조하며“창의성이란 어려운 문제를 인식하고 그것을 해결하기 위하여 아이디어를 내고, 가설을 세우고 검정하며, 재수정하고 재검증하여 그 결과를 전달하는 과정”이라고 하였다.
다섯째 Taylor는 산물을 강조하면서“창의성이란 특정한 목적을 갖고 모인 집단에 의하여 지속적이고 유용하고 만족스러운 것”으로 받아들여진 신기한 작품을 만들어내는 과정이라고 정의하고 있다.
3. Guilford, Wallas, Sternberg, Barron의 창의성 이론을 서술하시오.