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분야
hwpⅡ. 본론
1. 교육과정 개정의 배경과 이유
가. 개정의 배경
나. 개정의 이유
2. 교육과정 개정과정
3. 이념 및 기본방향, 구성방침
가. 이념 및 기본방향
나. 구성방침
4. 교육과정의 편제 및 운영상의 특징
가. 초등학교 교육과정
나. 중학교 교육과정
다. 고등학교 교육과정
5. 교과서 편찬
6. 각 과목별 개정 내용
7. 제 6차 교육과정의 장점과 단점
8. 외국의 열린교육 도입과 구성주의
Ⅲ. 결론
이러한 탈산업사회의 등장으로 세계는 새로운 경제 질서를 구축하였다. 다국적 기업, 초국적 기업, 무국적 기업, 세계기업 등과 같은 말이 의미하듯이, 이제 하나의 상품이 생산되어 소비되기 위해서는 여러 나라의 자원과 인력과 자본이 참여하게 되는 것이다.
또한 인터넷의 등장과 컴퓨터 통신망의 발달은 사이버 공간 및 사이버 산업의 출현을 불러왔으며, 지식․정보 역할의 비중이 증가함에 따라 직업 또한 1․2차 산업 보다 정보 관련직과 서비스직에 종사하는, 지식․정보 근로자들이 많아지게 되었다. 그 결과, 직업을 갖기 위하여 대부분의 사람들은 중등교육 이상을 받아야만 했고, 또 실제로 그렇게 교육받았다. 이러한 탈산업화는 수요자 중심의 교육 (학생이나 학부모에게 학교를 선택할 수 있는 권리를 허용하는 것)을 불러일으키게 되었다. 이러한 이유로 인하여 수요자 중심의 교육이 우리 사회에서는 교육 수요자의 학교 선택권보다는 학생 중심의 교육으로 번역되어 사용되었다. 김영삼 정권의 대통령 자문기구인 교육개혁위원회에서 제시한 교육 개혁의 큰 방향은 수요자 중심의 교육이었음에도 불구하고 초. 중등학교 교육에서 학부모나 학생의 학교 선택권은 전혀 언급되지 않았다. 그 대신 수요자 중심 교육은 학생 중심 교육과 동일시되었다.