분야
hwp특히 매체가 가지고 있는 가장 강력한 기능은 의사소통을 지원하는 것이다. 매체는 다양한 형태의 의사소통 장치를 의미하며(Heinich, 1988), 시각자료나 청각자료 또는 시청각자료나 각종 기호 등으로 제시된다.
일반적으로 교수매체는 교재(instructional material)와 교구(instruc-tional equipment)로 구성된다.
2) 교수매체의 특성
첫째. 교수매체는 학습의 속성을 가지고 있다. 학습이라 새로운 정보의 습득을 말하므로 정보의 전달은 학습을 야기할 수밖에 없다.
둘째. 교수매체는 의사소통을 촉진하는 속성을 가지고 있다. 우리가 학습자의 정보습득을 위하여 수업, 학습이라는 용어를 사용하는데 바로 수업과 학습에서의 정보의 습득은 의사소통을 통하여 이루어지고 있다.
셋째. 교수매체는 흥미유발과 학습자의 적극적인 학습활동으로 인상적이고 기억에 오래 남는 학습을 할 수 있게 한다. 최근 게시물, 광고 등에서 증대되고 있는 시각적 메시지는 학습의 동기를 부여하고 학습자 스스로의 힘으로 사고를 전개할 수 있도록 한다.
넷째. 학습자에게 공통된 경험을 제공해준다. 각 학습자의 경험의 배경은 각양각색이어서 이로 인해 개인차가 발생한다. 매체를 통한 학습은 이러한 면에 있어서 각 학습자에게 어느정도 공통된 경험을 제공한다.
다섯째. 교수매체의 활용에 따라 수업기법이 개발될 수 있다. 박영태(1995)에 의하면, 학습내용은 학습매체에 담겨서 전달되며, 학습내용을 다양하게 표현할 수 있도록 해주는 것은 매체이므로 이 매체는 학습자의 능력수준에 따라 학습내용이 표현양식도 효과적으로 전달해 줄 수 있다.
위와 같은 특성을 가지고 있는 매체는 매체의 종류에 관계없이 보편적인 교육적 기능을 지니고 있다.
경험구성 기능은 매체 그 자체가 학습내용을 포함하고 있음으로써 매체의 활용을 통하여 그 매체에 관한 학습이 가능하다.