분야
docx청소년은 인간의 생애주기에서 아동기를 마치고 성인기에 미치지 않은 연령의 사람, 집단은 의미한다. 청소년기는 아동기와 성인기의 중간단계라고 말할 수 있다. 청소년기는 전적으로 부모에게 의존했던 아동이 한 사람의 독립적인 성인으로 성장하는 과도기이다. 이 시기 동안 신체 발달은 물론 지적, 정서적 측면에서도 급격한 발달이 이루어진다.
일반적으로 청소년기는 사춘기에서 시작하여 성인의 책임을 맡을 때까지로 생각되고 있으나, 학문분야와 학자들에 따라서 청소년기의 시작과 종결 시기가 조금씩 차이가 있다.
이런 청소년기의 특징에는 신체적 성장, 성적 성숙, 인지발달, 성격과 가치관 형성, 자아정체감의 형성으로 나누어 알아볼 수 있다.
이번 교생실습을 통해 느낀 점을 성격과 가치관 형성과 자아정체감의 초점을 맞추어 비교해 보도록 한다.
청소년기는 신체비율에서의 극적인 변화가 일어나고 정서성과 부적절감이 높아지며 자아중심성이 증대된다고 하였다. 자아중심성이 가지는 몇가지 특성 중 개인적 우화의 현상은 우리 반 아이들 몇몇에게도 나타나는 것처럼 보였다. 학교에 낮지 않은 등급으로 입학하여 처음 중간고사를 보기 전이었는데 수업시간에 집중하지 않고 공부를 하지 않는 것이었다. 그러면서 반에 공부하는 아이들과 대화하는 것을 들었는데 “중간고사에서 내가 너보다는 잘 볼 수 있다.” “이런 건 공부 안 해도 알 수 있다.”등 자신은 성적이 떨어지지 않고 잘 할 수 있을 것이라는 허구성을 지니고 있었다.
자아정체감은 자신의 독특성에 대해 비교적 안정된 느낌을 갖는 것으로서 행동, 사고, 감정의 병화에도 불구하고 우리 자신에 대해 갖는 일관성이다. 에릭슨에 따르면 청소년기는 자아정체감 대 역할혼미의 시기이다. 이 시기에“나는 누구인가”의 물음에 대한 해답을 얻기 위해 심각하게 고뇌하고 갈등한다. 자신의 존재와 추구해 나갈 가치에 대한 확신이 서면 정체감 획득이 이루어지고, 그렇지 못하면 정체감혼란이 빠지게 된다. 대부분의 아이들은 자기가 무엇을 좋아하며 앞으로 무엇을 하고 싶은지가 뚜렷하였다. 불과 내가 고등학교 다닐 때만 되더라도 대부분의 아이들은 무엇을 하고 싶어라는 질문에 “그냥 대학교 가려고요.” “선생님”(이건 그냥 생각 없이 선생님이라고 하는 아이들이 많았다. 제일 무난하다고 생각했었기 때문에)이라고 대답했었다. 그러나 아이들은 달랐다. 회계사, 어느 대학교 무슨 과, 모델, 의류매장사장 등 구체적이고 다양했다. 자기는 무엇을 좋아하며 무엇을 하고 싶다는 것이 확실하고 분명하게 나에게 전달되었다. 아이들은 확실히 우리 때보다 신체적으로나 정신적으로나 성숙하였다.
그러나 아이들은 아이들일 뿐이다. 나의 작은 행동에 몇 배로 반응이 되돌아왔었다. 이름 불러주는 이레 지각하지 말라는 말에 잘했다는 칭찬의 말에 아이들은 즉각 반응하였고 내 생각보다 훨씬 더 긍정적으로 변화하였다. 관심과 사랑, 이것이야 말로 아이들이 필요로 하고 있고 아이들을 변화할 수 있는 가장 쉬운 방법, 효과적인 방법이었다. 어떤 이론이든 어떤 특징들도 어떤 대처법들도 관심과 사랑다음에 올 수 있는 것 들이었다.
청소년기는 우리의 발달단계 그 어떤 때 보다 중요한 시기이다. 루소의 말에 따르면 “청년시대는 지혜를 연마하는 시기이며, 노년은 그것을 실천하는 시기이다.”라고 하였고 명심보감에서는 “한 나라의 장래를 보려면 그 나라의 청소년들을 보라, 하루의 계획은 새벽에 세우고, 일년의 계획은 봄에 세우고, 일생의 계획은 청소년기에 세운다.”라고 하였다.
모든 청소년은 자신의 발달단계에 맞는 발달과업을 수행하면서 다음 시기를 맞이해야 할 것이다. 발달과업이란 매 발달단계에서 개인이 환경에 적응하기 위하여 요구되는 기술이나 능력으로 만약 한 단계에서 발달과업의 성취가 만족스럽지 못하면 다음 단계의 발달에 지장을 받게 된다.
청소년이 자신에게 주어진 발달과업을 효과적으로 이행하기 위하여 스스로 자신의 상황을 통찰하고 능력을 키울 뿐만 아니라 가정, 학교, 지역사회, 정부 등이 청소년의 바른 성장을 합리적으로 지원해야 할 것이다.