분야
ppt1. 통합 교육의 이해
어떤 아동도 장애로 인하여 교육 환경에서 소외되어서는 안 되며, 장애 여부와 관계 없이 모든 아동에게 동등한 교육적 혜택을 받을 수 있는 권리가 주어져야 한다.
통합 교육 프로그램의 효과를 평가함으로써 의도한 방향으로 프로그램이 잘 진행되고 있는지 살펴보아야 한다.
통합 교육의 개념과 발달
※들어가기 전!
‘통합 교육’의 개념
→장애아의 일반 학급으로의 시간적 통합 뿐만 아니라 교수 활동의 통합, 사회적 통합을 의미한다.
→단계적 통합에서 완전한 통합으로.
통합 교육의 개념과 발달
정상화
1960년대 중반에 처음 주창되어, 장애인을 정상인과 동등한 사회 구성원으로 존중해야 한다는 윤리 원칙에 입각한 것으로 장애인의 사회 통합을 향한 첫 움직임이었다.
최소 제한 환경
최소 제한 환경이란 장애아들이 교육받는 특수 학급이 일반 학급과 가장 유사한 환경을 말한다. 즉 장애아와 일반아와의 교류가 보장된 환경을 의미한다.
일반 학급 주류화
주류화(Mainstreaming) =
Main(주요한, 주된) +
stream(능력별 반편성)
* 장애아와 일반아들을 함께 배치하는 것을 의미한다.
일반 주도 특수 교육
학교 밖에 있는 특수 교육 프로그램을
일반 학교 안으로 끌어들여 일반 교사들이 특수교사 역할까지 맡아서 교육하는 것.
* 하지만 완전 통합과는 차이가 있다고
할 수 있다.