기술평가 프로그램의 발전과 목표
분야
hwp1977~78년 동안 년간11000$의 예산이 이 프로그램의 확립단계 재정으로 지원되었다.
평가 위원회는 1977년 10월 24일 정부측의 초대에 의해 창설되었다. G.R Maddocks박사, 교육지도장 비서(교육과정과 계획) T.H Coates박사, Deputy공교육협회 위원장, 그리고 사회자로는 Melbourne 대학의 K.B start교수로 구성되었다.
1978년 2월 17일 교육부장관에 의한 논평은 다음으로 지적된다.
위원회는 읽고 쓸 줄 아는 것과 기초적인 산술능력을 평가프로그램으로 준비했을 것이다.
목표는 이후의 학교교육과 3차 교육, 고용, 넓은 범위에서 사회에 가치있는 참가를 위해 필요한 기초 학업성적이 고려된 영역의 학생들의 교육적 달성에 대한 규칙적 모니터링 과정을 도입하는 것이다.
빅토리아에서 위원회의 기초기능은 모든 학생들의 배움을 더하기 위해 적당한 시스템을 발전시키는 것과, 긴 기간동안 새로운 방법이 성공적으로 판명되느냐 아니냐를 지적하는 일이 될 것이다.
이 프로그램은 계속적으로 교사, 부모, 교장, 상업의 대표자들 그리고 산업을 곤란하게 만들 것이다.Maddocks박사는 해마다 이어온 방법대로 교육과정 강조와, 소년과 소녀 도시와 시골과 같은 인구 주요집단내의 주요한 차이점 사이의 비교에 의해 빅토리아 학교 아이들의 읽고 쓸줄 알고, 계산할 줄 앎을 평가하는 프로그램을 발전시키길 장관이 바란다고 위원회에 조언했다.
비공식 회의의 최초 평의회는 참고문헌 언어의 투명성을 찾았고, 교육부 장관은 관련된 문제들의 목록들에서 초안의 질문들에 대답했다. 이것은 뒤따르는 두 회의를 넘었다.
기본적으로, 교육 평가와 정보의 피드백이 가능한 victorian school의 어린이 수에 의해서 떠맡아 졌다. 그것은 그 학교의 교사에게 전문적인 지식을 통한 실력 기르기와 지속적인 교양 향상과 모든 학생의 만족과 필요성 부분에 고려되었다.
그 정보는 지방의 학교들을 컨트롤하는 사람들에게 자료로 제공되었고, 각 학교들이 자율성을 가질 수 있게 하였다. 이 방법으로 학교의 고전성과 교양인의 수를 늘리려는 목적을 기초한 방법들은 더 많은 유익들에 의해 주어질 수 있었다.