분야
hwp이 방법론은 청소년들을 활동의 주체로 간주하고 청소년들이 사전에 마련된 프로그램 에 적극적으로 참여하고 행함으로써 체험한 후에 청소년들이 자신들의 체험을 서로 자신만의 소중한 경험으로 새롭게 조직하고 내면화시켜 일상생활 속에서 자연스럽게 적용 시켜 나가는 원리이다.
2) 구성주의 이론 - 상대주의적 인식론을 바탕으로 하여 객관주의적 인식론의 여러 문제점을 극복하려 는 데에서 출발하였다. 구성주의는 교육이라는 특수한 환경에서 이루어지는 하나 의 거대한 패러다임이며, 담론이다. 구성주의 핵심적인 용어는 맥락과 구성이다. 구성이 어떤 의미를 짜 맞추어 가는 것이라 할 때 그 근거는 맥락일 수밖에 없다. 구성과정은 수동적 구성과 능동적 구성으로 구분해 볼 수 있다.
수동적 구성 : 맥락에 따라서 자연스럽게 구성되는 것. 어떤 하나의 사건 혹은 대상이 보는 사람에 따라 다르게 인식 되는 것.
능동적 구성 : 맥락에 철저히 몰입함으로써 이루어지는 구성.
2. 청소년지도방법의 이론적 기초과정
1) 교수학습의 과정 : 청소년과 청소년지도사 사이의 관계를 형성하는 기초적인 과정.
학습경험이 이루어지게 하기 위한 교육자의 활동이 교수이며 학습자의 활동이 학 습이므로 교수와 학습은 통합된 하나의 활동으로 보아야 할 것이다.
학습경험 : 자발적이고 능동적이며 역동적인 상호작용의 과정.
상호작용 : 오각을 통한 작용으로서 인간의 두뇌에 주어진 자극을 인지하여 관심을 가지고 그것을 평가 하여 의미와 뜻을 부여하고 마침내 어떤 결정을 생산하는 과정.
2) 협동학습 과정 : 학습자들이 공유하고 있는 목표를 성취하기 위해 함께 노력하는 것.