분야
hwp2) 사고 : 지식이나 의미를 파악해 내는 사고 과정임을 강조, 어의적 문법적 단서체계를 강조
⇒ 읽기 능력 안에는 해독과 사고의 두가지 능력이 모두 포함(시각을 통하여 문자를 지각하고, 지각한 문자를 음성기호로 옮기며, 의미를 이해하고, 이해한 것을 분석비판수용적용하는 행동)
2. 읽기 능력의 발달 (Jeanne S. Chall)
(1) 0단계 - 읽기 전 단계 : 생후~학령 전
1) 아동은 일정한 문자 체계를 가진 문화권에서 생활하면서 문자, 단어, 그리고 책들에 관한 일련의 지식들을 축적
2) 언어의 다양한 측면 이해(문장과 단어)
3) 단어를 부분들로 쪼갤 수 있고 부분이 모여서 전체 단어를 형성한다는 것을 알게됨
(2) 1단계 - 초기 읽기 및 문자 해독단계 : 초등학교 1~2학년
1) 문자 체계를 습득하여 각 문자에 대응하는 음성단어의 부분을 연결시킬 수 있음
2) 읽기에 대한 지식을 습득
김동일, 이대식, 신종호(2009). 학습장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사
박현숙, 신현기, 정대영(2008). 제3판 학습장애 : 토대, 특성, 효과적 교수. 서울: 시그마프 레스
서선진, 안재정, 이금자(2010). 학습문제가 있는 학생들을 위한 특수교육 교수방법. 서울: 학지사
김동일(2001). 학습장애아동의 발달과 교육: 읽기발달과 읽기장애를 중심으로. 발달장애학 회지, 5(2), 1~15
송종용, 원호택(1998). 한글 독해 장애 아동의 작업기억, 단기기억, 읽기 속도, 통사 지식에 관한 연구. 한국심리학회지: 임상, 17(2), 105~121
김애화, 김의정(2006). 읽기 부진학생의 읽기이해점검력 및 읽기 이해 특성 연구. 특수교육 저널: 이론과 실천, 7(4), 101~119
김동일(2008). 기초학습기능 수행평가체제: 읽기검사
Cecil D.Mercer, Ann R. Mercer(2005). Teaching Students with Learning Problems, 7th ed.
변찬석, 김길순(2008). 음운인식 훈련이 학습장애아의 단어재인에 미치는 효과. 특수교육저 널: 이론과 실천, 9(3), 331~351