분야
hwp단일대상연구방법 중 행동간 중 다 기초선 설계였다. 대상학생에 대한 기능평가를 실시한 후 그 결과를 토대로 목표행동인 공격 행동, 소리지르기 행동, 자리이탈 행동에 대한 중재를 실시하여 목표행동의 변화를 관찰 기록하였다.
서론
1.연구의 필요성 및 목적
자폐성 장애 아동은 일반적으로 대인관계 형성이 잘 안되고 자기감정을 표현하지않음. 또한 타인과의 신체적 접촉을 피하고 상대방의 시선을 피함은 물론 의례적인 행동과 동일성에 대한 고집, 자기자극 행동, 자해행동, 부적절한 감정표현, 불균형적인 지적능력 등이 특징을 지니고있다
이러한 행동문제는 발달적 성취에 부정적 영향을 미치는 것은 물론 가정 및 학교 지역사회로의 적응을 어렵게 한다는 점에서 행동문제에 대한 조기 중재의 중요성이 점점 강조되고 있다. 따라서 행동문제를 보이는 장애아동의 행동지원과 관련된 지식과 기술은 장애아동을 가르치는 교사들이 갖추어야할 필수적인 자질 중의 하나일 것이다.(박지연2003)
최근 삶의 질을 향상시키고 행동문제를 최소화하기 위하여 교육과 시스템의 변화를 이용하는 긍정적 행동지원에 대한 연구가 많이 이루어지고 있다. 긍정적 행동지원은 새로운 긍정적인 행동의 지도를 통해 아동이 할 수 있는 기능의 범위를 확장하려는 교육적 측면과 그 아동의 행동에 영향을 미치는 환경, 다양한 맥락에서의 생문락적, 사회적 사건 등 광범위한 관련 변인의 재구성을 도모하는 체제개선 측면을 동시에 포함한다(박지연2002)
2.연구문제
첫째.긍정적 행동지원이 자폐성 장애 학생의 “공격 행동” 감소에 효과가 있는가“?
둘째.긍정적 행동지원이 자폐성 장애 학생의 :소리지르기 행동“감소에 효과가 있는가?